《我想就说》教案设计

我想就说我想就说 教案设计教案设计 教材分析 我怎么想就怎么说 是二期课改小学语文第三册 读短文识字 单元中的一篇文章 本文讲了俄国著名小说家屠格涅夫小时候的故 事 他当着大作家的面说他的作品不如克雷洛夫的寓言 受到了妈 妈的批评 他据理力争 表明自己 怎么想就怎么说 的观点 同 时也使学生对俄国著名小说家屠格涅夫的为人有所了解 按以往的教学 往往是要求学生搜集关于屠格涅夫和克雷洛夫的资 料 但我们认为对于刚升上二年级的学生来说 太难了 所以我们 要求学生读准两位大作家的名字 其中有三拼音的字 这也是对拼 音的巩固 另外 关于文章的 道 我们认为 教育学生做个诚 实的孩子 中 诚实 的含义太广了 课文中就是 怎么想就怎么 说 敢于说真话 但其实不是在任何场合都可以 怎么想就怎么 说 的 所以我们把教学的重点更多的放在字词教学和训练朗读 上成一节真正的语文课 而不是思品课 或者其它课 关键词 关注字词 训练朗读 教学目标分析 根据教材编排和课文特点 结合本班学生的学习情况 确定本课一 课时的教学目标如下 1 能借助汉语拼音认读生字 寓 客 便 诵 则 利 切 但 佩 品 在田字格中正确书写并记忆 2 朗读课文 做到不加字 不漏字 不改字 按标点停顿 重点读出 妈妈和孩子说话时的不同语气 4 能在阅读中了解的屠格涅夫敢于 说真话的品质 运用多种多样的方法进行自主学习生字依然是本课的重点环节 通 过分角色朗读 重点词的理解 读出人物说话时的不同语气 是本 课教学的难点 课堂实施情况分析 一 反馈预习 揭示课题 1 出示 屠格涅夫 克雷洛夫 这两个人名 谁来读准它 个别读 开火车读 齐读 师 这篇课文讲的是谁小时候的故事 出示 小时候的故事 2 出示课题 12 我怎么想就怎么说 我在课前布置学生预习课文 除了按常规的自学生字 新词 读读 课文外 重点读准 屠格涅夫 克雷洛夫 两个人物名字 通过各 种方式的读和填空 滚动复习 巩固了拼音 二 初读课文 学习生字 1 小组学习交流生字的好方法 2 指名分节读课文 在自读课文和学习生字新词的环节中 主要以小组合作学习为主 新教材倡导 早识字 多识字 快识字 开放识字 自主识字 倡导以自主参与 合作探究 亲身体验和课内外结合为标志的新的 教学方式 小组合作学习 为学生提供了自主学习的时间与空间 二年级学生已初具自学能力 小组学习让每一个学生在课堂有限的 时间里都有机会说 都能大胆地说 畅所欲言 都能发表自己独特 的见解 学生可以更多地接触识字的方法 我把生字 新词的交流 反馈放在阅读中 在阅读中巩固识字 把识字与阅读有机地结合 三 学习课文 朗读感知 这个教学环节在学生自主识字的基础上 通过朗读来理解课文 积 累精彩的语言材料 学习边读边想 养成善于思考的学习习惯 一 学习第一小节 1 通过读文 我们了解了屠格涅夫小时候特别喜欢 学习 寓言 指名拼读 注意字形 书空 师 寓言文体比较短小 我们用 一则 读 一则寓言 除了一则寓言 我们还可以说 一则笑话 一则日记 等 教学第一小节时 抓住 寓言 不要求理解寓言的含义 着重整 体音节的拼读 尽管 寓 不是要求书写的生字 但笔画容易写错 所以指导学生书写 达到先入为主的效果 渗透量词 则 的使 用 达到积累 运用的目的 二 学习第二小节 1 屠格涅夫除了爱读书以外 他小时候还很有才能 自己读第二节 哪一句写出屠格涅夫很有才能 出示 屠格涅夫朗诵得很流利 也很动听 评价中理解 流利 2 屠格涅夫把 朗诵得很流利 也很动听 谁写的 什么 引读 个别读 齐读 第二小节则抓住 才能 让学生读读 找找 在朗读指导中 特 别关注 屠格涅夫朗诵得很流利 也很动听 这句话 引导学生 读读品品 在教师的评价中理解 流利 一词就是不加字 漏字 语气通顺 并结合课文内容 按 提示补全句子 进行扩句的训练 在半开放的状态下进行训练 长 句的指导 概括的渗透 既指导了朗读 又帮助学生积累了句子 提高了课堂教学的效益 三 学习第3小节 师 大作家听了屠格涅夫的朗诵 当然很高兴 自己读读大作家和 屠格涅夫的对话 特别注意对话的提示 师生配合读 学习 佩服 指导书写 出示 我佩服 是因为 教学这一小节时 随文学习 佩服 佩 字的笔顺相对繁琐 需要指导书写 同时 字词的学习离不开具体的语言环境 像 佩 服 一词 让学生先说说你佩服谁 为什么 通过语言环境帮助学 生理解感悟 达到知识运用 情感理解的目的 四 学习第4小节 1 师 果然客人一走 妈妈就开始教训屠格涅夫了 同桌配合读对 话 注意提示语 教训 不服气 大声争辩 指名读 师生配合读 2 师 现在你知道大作家为什么佩服屠格涅夫了吗 出示 大作家佩服屠格涅夫 是因为 3 指导读好课题 4 妈妈听了儿子的话 不作声了 她会想些什么 同桌交流 5 你喜欢屠格涅夫吗 为什么 本课主要以对话形式来记叙 是练习朗读的好材料 因此 练习分 角色朗读课文 读出人物的不同语气便成为教学的一个重要目标 重点指导读好妈妈和屠格涅夫的对话 体会他们说话时的不同语气 从而达到在识字中加强阅读 在阅读中巩固识字 积累丰富的语 言材料 启发学生思考问题 学习表达 把说话训练贯穿于课堂的教学之中 鼓励学生说自己想说的话 在说话练习中提高语言表达能力 四 总结 屠格涅夫小时候特别爱读书 而且还很聪明 他还是个纯真的孩子 并且敢于讲真话 长大后 他成了俄国著名的小说家 自由读 个别读 齐