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第 1 页 共 3 页 行路难评课稿行路难评课稿 李白有的诗歌也隐含着人生如梦 纵酒狂欢的颓 丧情绪 但不满于社会和政治的黑暗 追求心身自由 和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律 今天我 们学习的 行路难 就是这类诗歌的典型 这篇 是 以授课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教 师教材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难 点 抓住了关键 一起来看一下 我有幸参加了温州市优质课评比观摩活动 听了 关于古诗文教学的展示课和专家即时点评 对最终荣 获一等奖的温州十四中缪玉婷老师的 行路难 留下 较为深刻的印象 缪老师的这节课以大气自然的教态 环环相扣的 设计以及适当的深入剖析 获得了在场老师的好评 缪玉婷老师通过极具诗意的礼物 一坛美酒导入 并且问了醉酒人常问的问题 今安在 如今身在何处 心在何处 心茫然 多歧路 通过几个精彩的主问题的 衔接一步步带学生分析了这首千古名诗 再根据教师创设的情境 写李白的愁苦之情 长相思 在长安 觥筹交错间 玉盘珍羞前 几 第 2 页 共 3 页 多惆怅 几许沧桑 禁不住叹一句 行路难 行路难 无欲 无奈 多歧路 今安在 通过以上情境 教师引导学生创新的 诗意的表 达 语文味十足 她在课堂朗读上有个特别出彩的设计 生读 停 杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 这两句诗后 老师 结合 停杯 投箸 拔剑 等几个动词随即 表演了两套与此相关的动作 动作一模一样 但速度 有快慢 然后她让学生说说 哪个动作更符合当时 情景 有学生说 当时的李白是愁苦的 动作应 该慢一些 生示范读 师指导全班慢读 读出这种 愁苦 又有学生说 当时的李白应该是气愤的 要 发泄 所以动作应该是快的 师指导学生快读这两 句 阅读要尊重学生的真实体验 这位老师很好的用 动作将朗读结合起来 帮学生更好的理解李白此时的 内心世界 整堂课听下来 对学生来说是收获 对听课者来 说是享受 缪老师在古诗教学的有益尝试和做法都很 值得我学习揣摩 推动我在古诗教学这条路上有新的 第 3 页 共 3 页 进步 评课是教学 教研工作过
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