浅谈小学低年级识字教学

浅谈小学低年级识字教学浅谈小学低年级识字教学 平果县第七小学 蓝生可 531400 摘要 识字是阅读的基础 整个小学阶段要求学生的识字总量约为 3500 个 而 低年级就要求认识常用汉字 1600 1800 个 因此在低年级阶段教师应努力培养学生识 字的兴趣 正确引导 使学生乐于识字 学会识字 关键词 识字能力 基础能力 教学实践 识字能力是学习中最基础的能力 如果识字能力没有得到很好的培养 学习之路 将会障碍重重 从促进大脑发育的角度看 识字活动必须通过视觉 听觉 动手等多 条渠道获取外界信息 从而形成对大脑的综合刺激 强化大脑各区域的神经联系和贯 通 识字是小学低年级语文教学的重点 也是阅读教学和作文教学的基础 随着新课 改的实施 一年级的识字量明显增多 教学过程中发现学生回生快 变化环境后不能 灵活认读 怎样攻破识字难关 使学生认得清 记得牢 并能灵活运用呢 以下我就 谈谈自己在识字教学实践中的几点做法 一 采用多种途径 让学生 乐 学 爱因斯坦说过 对于一切来说 只有兴趣 才是最好的老师 语文课程标 准 也把让学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 列入教学的第一目标 低年级 学生年龄小 有意注意持续的时间很短 因此 一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力 激发学生的兴趣就显得尤为重要 我通常的做法是 1 创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字 首先得让学生没有心理负担 敢于在课堂上畅所欲言 因 此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的 教师只有放下架子 亲近学生 才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识 实践证明 在这种气氛下进行的学习 学 生的兴趣浓 主动性高 往往产生事半功倍的效果 因此每节课我都保证微笑进入课 堂 用饱满的激情投入教学 把我快乐的情绪带给学生 感染学生 让学生感觉到识字是 一种快乐 2 多表扬鼓励 低年级学生思想单纯 爱听好话 只要教师一表扬 便劲头十足 往往会有出色 的表现 受到批评 则萎靡不振 注意力容易分散 特级教师高林生曾说过 要学 会 哄 孩子 要准备一百顶高帽给学生戴 要真心实意地给他们戴 因此 教师在教学中 应以表扬为主 我常挂嘴边的是 你回答得真好 你真棒 有进步了 老师真为你高兴 有时 学生说得好 我还会和学生一起鼓掌 于是学生学习的兴趣就更浓了 3 小小 礼物 吸引学生 小学生有很强的向师性 他们希望得到老师的认可和肯定 而这种认可不仅仅是 口头上的赞同 还包括物质上的奖励 不管这种东西是什么 只要是老师给予的 他 们都会当作珍贵的礼物细心的珍藏 抓住学生的这一心理特点 为了避免学生产生功 利性 我通常用这样小小的礼物来吸引学生 如我把要认的字组成词语写在纸卡上 在学生认读之后 我就把这一张小小的纸片送给认真听讲的学生 拿到 礼物 的学 生沾沾自喜 以更饱满的激情去争取新的礼物 没拿到的学生为了 礼物 也丢弃了 溜号和做小动作 投入到学习中来 二 运用各种方法 让学生 会 学 学生的兴趣有了 还得把生字正确识记下来 识字教学的难点是字形 那么该如 何从儿童年龄特点和学习心理出发 激发学习兴趣 活跃思维能力 指导学生正确识 记字词呢 我在教学中做了以下尝试 1 讲故事 联想巧记识字形 著名语言文字学家安子介曾说过 汉字是一个阿丽斯仙境的领域 每一个转弯抹 角就有一段故事 很多学者也通过研究指明 儿童在小学前三年创造性想象能力比后 三年强得多 所以在教学中要根据学生年龄特征和构字的特点 充分发挥学生的联想 去揭示汉字的造字原理和字 形 义的关系 通过直观手段 形象语言 生动故事 把一个个抽象的汉字演绎 活化成一幅幅图画 一段小故事 一首小儿歌 如教 冒 时 我一边讲故事 一边在黑板上画出一节节的竹笋 越长越高一场 春雨 让竹林里的竹笋痛痛快快的吃了个饱 目 它们长啊长啊 不停地往上透 过了一天 日 上面又长出了一截小竹笋 它喝的甘露最多 看 长得也更强壮了 又如 安 字 警察叔叔保护弱小的女孩 给她装好防盗门 还常常站在门外站岗巡 逻呢 在教学中 我还常让学生仔细观察字形 大胆想象 把一个个生字变成一段故事 或一幅画 变抽象为直观 化枯燥为情趣 我惊喜地发现同学们创造性的思维非常活 跃 如学 游 时 有个学生说 一个小儿子非常喜欢水 他经常戴着泳帽到有 水 的地 方 去游泳 学 季 时 一个学生编了一首儿歌 千 字站得高 八 字来掐腰 了 字来报到 一 棒打折腰 在这样的识字教学过程中 培养了学生仔细观察的习惯 不断创新的精神 发展 了形象思维能力和创造力 语言表达能力也得到训练提高 2 猜字谜 编字谜 妙思趣想识字形 在识字教学中 为激发学生识记字形的兴趣 有时我不采取直接地 原原本本地 把字形摆在学生面前的形式 而是先由老师给出谜面 让学生尝试写出字形 这种新 的尝试 同学们识字的兴趣大大增强 还不时自己动脑筋思考编字谜 课堂上能常常 闪现出智慧的火花 气氛异常活跃 如教 牛 时 问学生 一口咬掉牛尾巴 是 啥字 同学们七嘴八舌 议论纷纷 动脑动手 拼拼凑凑 一会儿 一学生就解出 了谜面 大声说道 是告诉的 告 掌声四起 学生们跃跃欲试 真想自己也 能亲自尝到这成功的喜悦 就这样 趣识字形在快快乐乐之中扎根于学生脑海里 在 以后的课堂中经常会有精彩的字谜在教室的上空回荡 如在学 美 字时 一名学生 编了一条这样的字谜 大秃尾巴羊 学生在笑声中记住了这个字 同时也体验到了识 字的快乐 自己编字谜 这样的活动更增进了学生与老师之间深厚的感情 给了老师正确地 全新地认识自己学生的好机会 便于因材施教 但更多地是直接让每一位学生从活动 中得益 变得思维敏捷 敢想敢说 真正激发了他们识字的愿望和兴趣 变 要我学 为 我要学 童心纯真 童心无邪 孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华 在识字 教学中 教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥 帮助学生寻找出隐含在汉字中的童 趣 那么识字将不再是他们的负担 而会成为一种乐趣 3 口诀字谜法 口诀字谜法就是利用编口诀 猜字谜帮助识记字形 如 步 字口诀 步字永向 前 上下结构连 上字多一竖 少字少一点 又如 渴 与 喝 容易混淆 可编成 口诀 渴了要喝水 喝水要张嘴 另外 还可以采用猜字谜的方法记字形 如 王先生 白先生 坐在石头上 碧 左看它靠马 右看马靠它 驼 等 值得注意 的是 编的口诀字谜要简短 准确 易记 讲究趣味性和科学性 4 分析比较法 汉字中 有不少形近字 如 人 和 入 睛 和 晴 凉 和 晾 栽 和 裁 等 这些字的字形相似 很容易混淆 在教学过程中 我们应用彩色 粉笔标出其中的不同之处 这样更有利于学生准确辨认 识记生字 总之 兴趣是最好的老师 学生有了兴趣就有动力 有了学习方法就能提高效率 这对学生来说终生受益 在识字教学过程中 教师要根