结合教学实例谈谈如何进行信息技术与生物学科课程整合

本次培训为网络远程培训 大家在培训中对计算 机 网络等信息技术越来越熟悉 故本次作业布置为 结合教学实例谈谈如何进行信息技术与生物学科课 程整合 有课程整合经验的老师可以写写自己的经验 无这方面经验的老师可以写写自己准备怎么做 生物学科是一门系统性 实验性 抽象性较强的学科 教 师在教授有些知识的的时候 仅靠口讲 画图 示例等传统方 式很难让学生有清晰直观的认识 并且 按永威的教学要求 课堂容量大 当堂训练多 此时 如能利用信息技术 运用多 媒体手段 会大大提高教授质量 增加课堂容量 起到事半功 倍的良好效果 那么 作为一名生物教师 如何进行信息技术 与生物学科课程整合 提高课堂效率呢 根据我的一些教学实 践 我觉得应该这样去做 首先 根据教学目标和信息技术的功能选择 应用多种媒 体 在教学中设计多种媒体 必须根据教学目标和媒体的功能 来选择 如初中 植物的光合作用 一节的教学目的是使学生 掌握一个概念 光合作用 发展一个能力 分析问题和解决问题 学会一个写法 光合作用公式 根据这个目标和媒体的功能 应 选择的逻辑思路 一是在教学中 首先演示三个试验 验证光 合作用的原料 二氧化碳和水 产物 淀粉和氧气 条件 光和 叶绿体 从而引出光合作用的概念 二是为了帮助学生理解光 合作用的概念 观看光合作用的录像片 将感性认识上升到理性 认识 进而分析出光合作用包括物质转化过程和能量转化过程两 个方面 得出光合作用的实质 从而提高了学生分析问题和解决 问题的能力 三是运用投影片醒目地打出光合作用的公式 使学 生熟练地写出光合作用的公式 这样由实验提供 现象 录像 深化 概念 投影示范 公式 就会使学生感知全面 理解 深刻 既掌握了知识 又培养了能力 其次 根据不同课型的教学结构和学生的认知过程组合运 用多种媒体 在教学中 多种媒体的组合并不是随意地凑合 而 是要根据不同课型的教学结构和学生的认识过程去组合 可以 运用 传统媒体 挂图 标本 模型等直观媒体 能够提供具 体形象的教学信息 对上好形态结构课是必不可少的 电教媒 体 投影 幻灯 电影和录像等电教媒体 能够克服传统媒体在 时间和空间上的限制 化静为动 信息量大 图像生动 音响逼 真 通过板书 口述 习题等形式对形态结构课的知识加以 整理和巩固 提高课堂容量 例如我在 草履虫的形态结构 教学内容中 首先运用模型展示草履虫的形态 接着用挂图 或 投影片 讲述草履虫的内部结构 然后放映有关草履虫的录像 最后提问归纳板书 这样使肉眼无法看清的草履虫 活生生地展 现在学生眼前 为继续学好草履虫的生理内容打下良好的基础 最后 利用信息技术手段要科学合理 灵活运用 绝不能 滥用 为用而用 要特别注意以下问题 1 媒体使用不宜过多 以免造成学生疲劳 分散注意力 2 媒体使用时要尽量变静为 动 以引起学生注意 3 演示时要与讲解 谈话 讨论等方法 配合好 使教学语言起着动员 组织 指导和总结的作用 4 在设计多种媒体时 仍要注意发挥教师的主导作用和学生的主体 作用 切不可完全依赖多媒体 而忽视了教师和学生的参与 总之 多媒体等信息技术若能灵活 科学 合理 有效的 运用到生物教学中 会起到意想不到的良好效果 但愿每位