精典课例（熊媛）

小学语文苏教版三年级下册小学语文苏教版三年级下册 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对 教学设计教学设计 云南省玉溪市红塔区北城中心小学云南省玉溪市红塔区北城中心小学 熊熊 媛媛 苏教版三年级下册苏教版三年级下册 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对 教教 学学 设设 计计 教材分析教材分析 我应该感到自豪才对 是苏教版三年级下册第四单元的一 篇童话 文章通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈 到沙 漠里亲身体验后 发现自己的驼峰 脚掌和睫毛都很有用 而认 识到自己应该感到自豪才对的故事 告诉我们判断事物的美丑不 能只看外表 要看实质的用处 课文层次清楚 语言简洁 富有 情趣 寓动物常识于生动形象的童话故事中 有利于激发学生的 阅读兴趣 有利于调动学生的情感参与认知活动 有利于培养学 生正确的审美观 本篇课文语言浅显易懂 重点部分以对话为主 凸现不同角色的不同身份 性格和感情 这篇童话也是读写结合 的好材料 能够自然引发学生拓展思考 续写课文 学情分析 学情分析 新课标倡导 要引导学生进行 个性化阅读 多元化思考 独特性表达 创造性运用 因此 教学中 我尊重学生的独特 体验 让学生用自己的眼睛来读课文 用自己的心灵来想问题 用自己的嘴巴来做评价 让学生把课文中的语言内化为自己的语 言 通过学生的嘴巴 转化成精彩的对白 通过想象 体验的形 式 把小骆驼的心理话说出来 在这过程中 学生在角色互换中 有所体验 有所发现 教学目标 教学目标 1 知识与技能 学习课文语言表达方式 简要口述骆驼的驼 峰 脚掌 睫毛在沙漠里的特殊用处 2 过程与方法 有感情地朗读课文 能有条理地讲述这个故 事 3 情感 态度与价值观 读懂课文内容 凭借课文语言材料 感受沙漠环境的恶劣 知道骆驼的驼峰 脚掌和睫毛在沙漠中的 巨大作用 树立正确的审美观点 教学重难点 教学重难点 能够正确 流利 有感情地朗读课文 通过对课文的朗读感 悟 懂得骆驼的驼峰 脚掌 眼睫毛在沙漠里的特殊用处 领 悟寓意 懂得判断一种事物美不美 不能光看外表 而要看它 的用途 则是文章的难点所在 设计理念 设计理念 语文课程标准 指出 语文教学应着重培养学生的语文实 践能力 而这种能力的培养也应是语文实践 语文实践的途径和 方法是多种多样的 本设计以学生为主体 让学生在读 想 演 说 思等语文实践中 实现心灵与文本的碰撞 从而达到语文教 学的目的 根据儿童对故事感兴趣的特点 灵活运用语言渲染 引导想 象 鼓励学生读书 发现 不断激发学生情感 让学生从阅读实 际出发 在读中想象 演中体验 说中感悟 使学生在轻松愉快 中懂得判断一种事物美不美 不能光看外表 而要看它的用途的 道理 教具准备 教具准备 多媒体教学课件 过程设计 过程设计 一 一 抓住题眼 激趣导入抓住题眼 激趣导入 听说我们三 3 班的孩子既聪明又能干 上课发言很积极 今天老师能给你们上课 我感到很自豪 那你们有觉得自豪的事 吗 谁来说一说 是呀 当我们取得成绩 获得成功时 我们总 会感到无比自豪 今天就让我们一起来学习 14 课 齐读课题 我应该感到自豪才对 托尔斯泰说 托尔斯泰说 成功的教学要的不是强制 而是激发学生的成功的教学要的不是强制 而是激发学生的 兴趣 兴趣 在教学中 应善于发现 激发学生的兴趣 老师从题眼在教学中 应善于发现 激发学生的兴趣 老师从题眼 着手 再到学生的实际 起到了水到渠成的作用 着手 再到学生的实际 起到了水到渠成的作用 二 二 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 自由读课文 1 读准字音 读通课文 2 边读边想 小骆驼为什么感到自豪呢 2 检查生字词掌握情况 3 全班齐读第五自然段 相机板书相机板书 驼峰驼峰 脚掌脚掌 睫毛睫毛 4 提问 小骆驼为什么要去沙漠旅行呢 你是从课文的 哪里找到的 指名读一 二自然段 出示 你的脚掌又大又厚 眼皮上长着两层睫毛 背上 还有两个肉疙瘩 多难看呀 指导朗读 相机板书相机板书 委委 屈屈 初读重在整体把握文章内容 过字音关 积累词语 更是保 初读重在整体把握文章内容 过字音关 积累词语 更是保 底工程 通过关键词句 联系 概括文章主要内容 则是一种学底工程 通过关键词句 联系 概括文章主要内容 则是一种学 习能力 习能力 三 创设情境 感受沙漠三 创设情境 感受沙漠 1 观看沙漠图片 学生谈感受 2 文中也有描写沙漠的句子 用自己喜欢的方式去读一读 课文的 3 4 自然段 用笔圈画出描写沙漠的词语 3 学生交流找到的词语 课件出示词语 茫茫 沙子松散 无边无际 风沙铺天盖地 1 指名读 2 齐读 情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态 情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态 旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终 只有调动起孩子们主动学旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终 只有调动起孩子们主动学 习的兴趣 才能达到学生爱学语文 会学语文 学好语文的目的 习的兴趣 才能达到学生爱学语文 会学语文 学好语文的目的 沙漠对于我们的学生来说 只是从电视上 网上看过 所以了解沙漠对于我们的学生来说 只是从电视上 网上看过 所以了解 甚少 因此 采用多媒体创设情境进行教学 能让学生看得更清甚少 因此 采用多媒体创设情境进行教学 能让学生看得更清 楚 有利于学生理解知识 掌握知识 楚 有利于学生理解知识 掌握知识 四 精读课文 读中感悟四 精读课文 读中感悟 1 想一想 小骆驼是靠什么走过沙漠的 请找出相关的句 子同桌读一读 2 学生汇报交流找到的句子 3 学习描写小骆驼脚掌的句子 出示 多亏我们的脚掌长得又大又厚 如果我们的脚也像小 红马那样 陷进沙子里怎么拔得出来呢 1 指名读 2 体会反问句 说说你知道了什么 相机板书 防止 相机板书 防止 陷沙 陷沙 3 小组合作学习 用反问句的句式来体会驼峰 睫毛的 作用 多亏我们的背上有 如果也像小红马那样 在沙漠里怎么 多亏我们的眼皮上有 如果也像小红马那样 风沙怎么 4 小组汇报交流 板书 贮存养料 板书 贮存养料 挡住风沙 挡住风沙 5 让我们带着自豪的语气再来读一读第五自然段 板 板 书 自豪 书 自豪 1 1 明确读的要求 可以提高读书的效率 又有利于培养 明确读的要求 可以提高读书的效率 又有利于培养 良好的读书习惯 良好的读书习惯 2 2 语文课程标准语文课程标准 指出指出 倡导自主 合作 倡导自主 合作 探究的学习方式探究的学习方式 小组合作 充分体现学生的主体性 互补互 小组合作 充分体现学生的主体性 互补互 助 尊重学生的学习方式 助 尊重学生的学习方式 3 3 注重朗读的指导和品析 培养学 注重朗读的指导和品析 培养学 生的语感 语言学家吕叔湘说生的语感 语言学家吕叔湘说 语文教学的首要任务就是培养学语文教学的首要任务就是培养学 生各方面的语感能力生各方面的语感能力 五 总结全文 揭示道理五 总结全文 揭示道理 1 孩子们 学完了课文 你们有什么收获呢 生交流 2 师出示 判断事物的美丑 不能只看外表 要看实质 看看有没有什么用处 让学生借教育别人而进行自我教育 逐步推进学生与文本 让学生借教育别人而进行自我教育 逐步推进学生与文本 的对话 让学生在积极主动的对话中 加深理解和体验 有所感的对话 让学生在积极主动的对话中 加深理解和体验 有所感 悟和思考 受到情感的熏陶 获得思想启迪 形成正确的价值观 悟和思考 受到情感的熏陶 获得思想启迪 形成正确的价值观 六 品读全文六 品读全文 升华主题 升华主题 分角色 有感情地读一读课文 课文是一个整体 无论最后绕多远 钻多深 在学生体验产 课文是一个整体 无论最后绕多远 钻多深 在学生体验产 生后 再让他们回到课文中来 带着自己的感受 所得 用合适生后 再让他们回到课文中来 带着自己的感受 所得 用合适 的语调 把全篇课文或最有启示的段落有滋有味地读一读 加深的语调 把全篇课文或最有启示的段落有滋有味地读一读 加深 印象 升华情感 印象 升华情感 七 续编故事 生活感悟 七 续编故事 生活感悟 沙漠旅行结束了 小骆驼又去溪边照镜子 恰巧又遇上了小 红马 小红马说 瞧你 长得这么难看 还来照什么镜子呀 快去美容院整整容再来照吧 想象一下 这回小骆驼会怎么说 怎么做呢 1 同桌讨论讨论 2 学生练写 爱因斯坦说过 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界的一切 推动发展 并且是知识进步的源泉而想象力概括着世界的一切 推动发展 并且是知识进步的源泉 这一环节的设计旨在创造条件 鼓励学生想象 以课文为凭借 这一环节的设计旨在创造条件 鼓励学生想象 以课文为凭借 续编故事 学生在续编故事中 训练了思维 提高了语言表达能续编故事 学生在续编故事中 训练了思维 提高了语言表达能 力 同时又激发了学习的兴趣 培养了能力 力 同时又激发了学习的兴趣 培养了能力 板书设计 板书设计 14 我应该感到自豪才对 委 屈 自 豪 脚 掌 贮存养料 驼 峰 防止陷沙 睫 毛 挡住风沙 美不在于外表 而在于用途 板书只需找准核心 力求简洁 这样孩子会觉得更直观 形象 板书只需找准核心 力求简洁 这样孩子会觉得更直观 形象 练习设计 练习设计 收集一些能揭示深刻道理的 童话故事 读一读 教学反思 教学反思 我应该感到自豪才对 是一篇童话 故事讲述了小骆驼因 为受到小红马的嘲笑而感到委屈 后来跟妈妈到沙漠旅行 明白 了驼峰 脚掌 眼毛的用处 从而对自己有了正确的认识 文章 富有情趣 寓动物常识于情节生动的童话故事中 是一篇培养学 生正确审美观的好教材 但对于三年级的学生来说 要通过内容 感悟故事中蕴涵的人文思想 透过文本 挖掘文本的价值取向 依然存在一定难度 教学中如何落实 明晰目标 精选内容 有 效设问 这一研究主题 激发学生的阅读兴趣 突出重点 突破 难点 我做了以下几方面的设计 一 抓住题眼 巧导入 首先老师说说自己值得自豪的事 接 着让学生谈谈自己值得自豪的事 这一简单的环节 激发了学生 阅读文本的兴趣 二 教学中 我始终紧扣课文的语言文字 引导学生步步深入文 本 抓住了小骆驼的一个心理变化 从委屈变成了自豪这个思路 进行讲课 教学设计中改变了遵循教材内容本身顺序的讲读方法 从小学生的知识基础和认识水平出发 本着充分调动起学生学习 积极性的原则组织教学 我没有急于解决本文的教学重点 骆驼 的驼峰 脚掌 眼毛在沙漠里的特殊用处 而是先充分挖掘教材 内容 通过品读课文的语言文字 让学生对课文内容质疑 小骆 驼开始为什么会委屈 后来又为什么变得自豪了 让学生们带着 疑问进入下一环节的学习 三 课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远 但网络书籍的 普及可能有些孩子对沙漠有初步了解 因此先让学生观看沙漠图 片 再看文中是怎么描写的 让学生自学课文 圈出描写沙漠特 点的词语 集体交流后 利用多媒体画面 不仅加深学生对沙漠 的了解 而且使学生学到词语积累的方法 教学中抓住了关键词 让学生感受沙漠的特点 如茫茫的 无边无际 风沙铺天盖地等 通过朗读来体现这沙漠的大 沙漠环境的险峻 为下文的学习作 了铺垫 接着我话锋一转 到环境这么恶劣的沙漠里旅行 小骆 驼是靠什么走过沙漠的 四 教师始终要坚持 以学生为主体 的教学观 把学习的自由 权还给学生 如在解决 骆驼的驼峰 脚掌 眼毛在沙漠里有什 么作用 这一问题时 我设计同学们再次自读课文 按照老师提 出的问题 画出句子并把骆驼各部分特点及作用用自己的话叙述 出来 四人一小组合作学习的环节 针对本堂课的设计思路及落实目标 我总觉得有一些小小的遗 憾和瑕疵 1 未能紧扣课题 不断深化主旨 这是在教学中存 在的一个不足之处 对 我应该感到自豪才对 这