八年级语文下册《雪》 教学设计4（第一课时）_第1页
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第 1 页 共 4 页 八年级语文下册八年级语文下册 雪雪 教学设计教学设计 4 4 第一 第一 课时 课时 八年级语文下册 雪 教学设计 4 一 教学目标 1 了解江南的雪与朔方的雪各自的特点 2 通过鲁迅的生平 理解鲁迅对两种雪不同的态度 3 理解本文一些深奥难懂语句的深层含义 4 比较阅读 江南无雪 和莫泊桑的 雪夜 二 教学重难点 理解鲁迅对两种雪不同的态度 探究他为什么会 持有这样的态度 三 教学课时 两课时 第 2 页 共 4 页 四 教学过程 第一课时 一 导入 请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的 文章 二 整体感知 听课文录音 整体感知 再读课文 结合课后的附文 说说你对这篇课文 不懂和搞不清楚地地方还有哪些 三 文本探究 1 请大家找一下关于这篇散文诗的关键句 是的 那是孤独的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 2 课文题目是雪 作者写的是什么地方的雪 你以为作者更喜欢哪儿的雪 江南的雪与朔方的雪 3 鲁迅是怎样描写江南的雪的 江南的雪具有 怎样的特点 第 3 页 共 4 页 朗读课文 1 3 段 文章开头首先提到暖国的雨 在博识的人们眼中 它是单调的 然后对比着引出有着丰富多彩之美的 是江南的 雪 1 它有着一个色彩斑斓的环境 各色各样的 花在雪野中生长 许多蜜蜂忙碌 又不禁让人联 想 冬天已经来了 春天还会远吗 2 江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起 雪天虽然将孩子们的手冻得通红 但也给他们带来了 快乐的游戏 对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情 洁白 明艳 闪闪生光 这些形象词语融 进了作者对于南方冬天的美好回忆 也是在通过孩子 们的眼睛去描绘令人欣喜的场景 江南的雪 透露出 盎然的生机 孕育着生命 3 第三段 雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏 的记忆 也是美的象征 可是到了第二天 晴天又 来消释他的皮肤 寒夜又使他结一层冰 时间让美 消褪 嘴上的胭脂也褪尽了 美似乎染上了一些 不和谐的色彩 4 鲁迅又是怎样来描写朔方的雪 朔方的雪又 第 4 页 共 4 页 句怎样的特点 朗读课文 4 6 段 第四段 朔方的雪 出场了 它以孤独不妥协 的姿态向世界宣告它的存在 它 在日光中灿灿地生 光 如包藏火焰的大雾 在孤独寂寞之中 北方的 雪谱写了一曲最为动人的乐章 凛冽的天宇下 北方
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