八下第三单元教案1《敬畏自然 》《罗布泊消逝的仙湖》

第 1 页 共 9 页 八下第三单元教案八下第三单元教案 1 1 敬畏自然敬畏自然 罗布罗布 泊 消逝的仙湖泊 消逝的仙湖 敬畏自然 教学目标 1 了解人与自然和谐统一的道理 增进学生对 自然的认识 树立环保意识 2 抓住文章的重点 关键句 理解分析课文 锻炼学生思维能力 教学重点 1 辨证认识人与自然的关系 看作者是如何得 出 敬畏自然 这一观点的 2 学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理 说的通俗易懂的写作手法 教学难点 1 理解 敬畏自然 的内涵 2 理解文中富有哲理性的语言 教学过程 一 大自然是人类之母 人类一直享受着大自然 的恩泽 高天流云 大漠孤烟 青山绿水 春华秋实 然而随着现代科技的进步发展 人类已渐渐远离了自 然 地球上出现了越来越严重的生态问题 人类曾宣 第 2 页 共 9 页 称要征服自然 而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不 鲜 人与自然究竟是什么关系 为什么在自然母亲面 前我们应当有敬畏之心 为什么敬畏自然就是敬畏我 们自己 学完本课后 我们也许会多一些理性的思考 多一份爱护大自然的责任 出示图片 从欣赏大自然的景色导入新课 欣赏 大自然的无穷魅力 谈谈观后对大自然的感受 二 整体感知 速读文章 扫清文字障碍 找出 每一自然段中表达作者观点的关键语句 1 读准字音理解词义 敬畏 蓬 蒿 p ng h o 精巧绝伦 不自 量力 相形见绌 ch 咫尺 zh 深邃 su 狼藉斑斑 混淆 xi o 2 本文是一篇议论性的散文 作者运用了层层 推进 水到渠成的论述方法 首先 否定 征服自然 的口号 接着比较人类 的智慧与大自然的智慧 指出人类的智慧也是大自然 所赋予 人类的智慧也就是大自然的智慧 进而从论 智慧到论生命 指出宇宙是有生命的 人类固然是高 级的生命形态 但也只是物质的一种存在方式 人类 和大自然中的其他事物实在是兄弟关系 最后做出 第 3 页 共 9 页 敬畏自然 的结论 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句 即作者思想观点的总结 文章结构 全文一共有 11 个自然段 可分为五部分 第一部分 指出人类宣称 征服自然 实在是 不自量力的狂想 第二部分 着重比较人类智慧与大自然的智慧 第三部分 进一部阐述人类智慧与大自然智慧的 关系 第四部分 作者从自然智慧进而论述宇宙生命 第五部分 得出人类理应敬畏自然的结论 也可分为三部分 第一部分 否定 人能征服自然 的口号 第二部分 比较人类的智慧与大自然的智慧 第三部分 人应当敬畏自然 三 朗读品味 本文许多语句富有哲理性 朗读课文找出你最喜 欢的句子仔细体会 1 人类为自己取得的这些成就而喜形于色 然 而 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷阱呢 第 4 页 共 9 页 2 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认 识 为了欣赏她自己壮丽无比的美 3 人类并不孤独 在宇宙中处处是我们的弟兄 4 如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精 巧绝伦的艺术品 它们怎么能与人相提并论呢 5 为什么说 人的智慧与宇宙的智慧是同一智 慧的不同阶段 6 为什么说 我的智慧即是宇宙的智慧 我对 宇宙的认识即是宇宙对自己的认识 我思维即是宇宙 在思维 我痛苦即是宇宙在痛苦 我欢笑即是宇宙在 欢笑 这一句话能否理解为 我就是天 我就是地 我就是自然 我就是宇宙 这是否是一种天真 狂 妄的心态 是极端的唯心主义 7 本文多处运用反问句来为文章增色 试从课 文中找出几个反问句 并把它们变换成一般陈述句 比较一下两种句式的表达效果有什么不同 作用 反问句的作用是加强语气 激发读者的思 考 发人深省 四 合作探究 1 作者为什么提出要 敬畏自然 2 为什么说 敬畏自然 就是 敬畏我们自己 第 5 页 共 9 页 五 拓展延伸 请说说人与自然是一种怎样的关系 并就 敬畏 自然 这一主题拟几句宣传标语 向人们发出呼吁 六 课堂练习 阅读第 5 自然段 回答下列问题 1 请概括这段文字的主要内容 2 为什么说 令人厌恶的苍蝇蚊子 也是大自 然的 艺术品 大自然用 死 的物质创造了丰富多彩的生命 而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物 人类本身就是自然智慧的最高体现 大自然 懂得 用美学原则创造各种事物以至人 体 七 课堂小结 有句话说 人类一思想 上帝就发笑 人类在 自然面前该如何施展自己的才能 表现自己的力量 当我们想砍伐参天大树时 果断地放下了屠刀 当我 们想品尝珍禽野味时 毅然地收起了猎枪 面对一片 静谧的湖水 我们发出一声由衷的赞叹 面对一座巍 峨的高山 我们欣赏它的神秘和雄伟 这才叫人类 的力量 理性的力量 第 6 页 共 9 页 敬畏自然 赋予了我们思维的力量 让我们敬 畏自然 爱护自然 真正与自然和谐相处 八 体验反思 现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲 展开欣慰的笑颜 板书设计 人与自然的关系 否定征服自然 层层推进 敬畏自然 比较人类智慧与大自然的智慧初读课文 掌握字 词 整体感知 思考 1 罗布泊过去是什么样子 现在又变成了什么 样子 2 变化的原因是什么 同样的悲剧还有哪些 3 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么 4 全文表达了作者怎样的感情 字词掌握 萧瑟 形容冷清 凄凉 和煦 温 暖 干涸 没有水 吞噬 吞食 并吞 裸露 没有东西遮盖 沧海桑田 大海变成农田 农田变成大海 比喻世界变化很大 第 7 页 共 9 页 戈壁滩 无垠 边缘 明确思考问题 过去 绿洲 仙湖 现在 沙漠 神秘 变化原因 改道 四盲 同样的悲剧 青海湖 月牙泉 深层原因 只图眼前利益 不顾长远利益 没有 可持续发展的观念 全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情 作者 强烈呼吁 拯救生态环境 合作探究 理解作者强烈的忧患意识 1 找一位学生读课文的最后三段 2 合作探究 回答问题 青海湖 月牙泉正在上演怎样的悲剧 作者引用了具体数据 告诉人们同样的悲剧仍在 继续 呼吁人类行动起来 制止生态恶化 引导学生 把数据整理出来并体会作者的思想感情 3 要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识 的句子 进一步明确作者充满了忧患意识 朗读品味 了解报告文学的文体特征 本文是一篇报告文学 报告文学兼有文学和新闻 两种特点 新闻的特点要求真实 文学的特点则要求 艺术加工 讲究形象性 抒情性 第 8 页 共 9 页 作者在调查研究 实地考察 查阅资料上是下了 一番功夫的 叙述事实 列举数据都真实可靠 但是 报告文学不同于调查研究报告 是富有文学性的 即 使引用史书 引用前人著作 也注重形象的描绘 让 人回到遥远的过去 有身临其境的感觉 作者形象地 描写了今日罗布泊 特别是对枯死的胡杨林的描绘 对罗布泊荒漠的描绘 运用拟人 比喻等手法 写得 形象鲜明 情境凸现 饱含痛惜之情 真实性 形象性 抒情性 三 拓展延伸 说话训练 假如你是一位世纪老人 见证了罗布泊的百年沧 桑 你将向人们诉说什么 四 小结 地球是我们人类共有的家园 家是一个温馨的字 眼 是灵魂的栖息地 是幸福的源泉 如果家没有了 那我们还能剩下什么 我们有理由相信 天会变得更 蓝 树会变得更绿 水会变得更清 同学们 让我 们从现在开始 从自我做起 维护生态平衡 保护环 境 保护我们自己的家园 五 布置作业 1 请同学们从自身做起 开展环保活动 这也 是我们一生都需要完成的作业 第 9 页 共 9 页 2 作