数学北师大版一年级下册谁的红国多.doc

第4课时 谁的红果多（比较数的大小）学习内容：北师大版小学数学一年级下册28页。学习目标：a) 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。b) 进一步积累比较数的大小经验，发展数感。学习重点：知道100以内数的顺序。学习难点：会比较100以内数的大小。教具学具准备：课件学习过程：1探索新知孩子们，今天天气真好，今天老师要带你们去郊外看看，想去吗？那就抱臂坐直。咦，前面是谁啊？（是小熊和小猴子）它们是在干什么呢？谁来说一说。（把孩子们的思维引到幻灯片上，让孩子们观察，说信息）生：我看到小熊和小猴在比红果。 （观察得真仔细，你真棒）生：我知道小熊有21个红果，小猴有18个红果。生：我知道小熊的红果比小猴的多生：我知道小猴的红果比小熊少生：我知道小熊比小猴多3个。孩子们，你们说得真好，就这一幅图，你们都能说出这么多信息，想必你们已经知道了：小熊的红果多，小猴的红果少，但是你们是怎么比较的呢？谁能说说你的想法？生：18再数3个就是21了，所以18小于21生：我是用数的组成来比较的，21里有2个十和1个一组成的；18里有1个十和8个一组成的，所以21大于18.生：我是用小棒比较的。孩子们，你们的比较方法真多，可见你们在课下预习得真好，老师还有一种方法要告诉你们：那就是用计数器，刚才有个孩子已经说到了数位，那么今天我们就用数位来比较数的大小。21和18都是两位数，我们要从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；最高位上的数字小，这个数就小。（让孩子们齐读）老师再写出两个数，你们比一比。（32 33）谁会比较？生：33大于32师：说说你的想法。生：因为32在33的前面，所以32小于33.生：因为十位上都是3，个位上一个是3，一个是2，所以32小于33.你们说的真棒，我们知道32、33都是两位数，而且十位数字相同，这时我们就比较个位上的数（也可以说是下一位上的数）。100和99，说一说谁大？并说出你的想法。（用计数器拨出）小组交流，互相说一说。小结：（1）、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；（2）、位数相同，而且最高位数字也相同，就比较下一位，谁的数字大在，这个数就大，数字小的那个数就小。（3）、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。3、 巩固练习（1）课本第28页“看一看，填一填”（2）课本第29页“练一练”4、 课堂小结今天我们学习了数的比较大小，并且把它们进行分类，谁来给大家说一说？板书： 第4课时 谁的红果多 2118 3233 10099总结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小， 这个数就小；（2）、位数相同，而且最高位数字也相同，就比较下一位，谁的数字大在，这个数就大，数字小的那个数就小。（3）、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。教学反思：在比较大小时，一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出2118,这种思维的灵动是我没有想到的。也有学生用数的方法，还有学生说出：21里面有2个十，18里面有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大，这些都让我看到了学生多样化的思维方式。在由直观到抽象的思维过程中，学生对知识的理解层层深入，如此的学习过程更会使他们扎实地掌握本课的知识要点.在教学中我还注重把握每一个细节。充分考虑到一年级学生的年龄特点，抓住学生在课堂上每一次优异的表现，例如在讲解10099时，我问学生你是如何知道10099的。正当大家正在思考时，陈芊的一句话让教室里响起了热烈的掌声。她说：“因为100是三位数，99是两位数，所以100比99大。我及时地给予陈芊很好地评价又吸引了学生注意力，形成良好的听课氛围。在这个过程中学生也能体会到成功的乐趣，进而加深对数学学科的兴趣.当然在教学中有些环节的处理还不够妥当，对学生的闪光点没有给予及时合理的评价。如当学生说，从盘子果子的多少判断出2118时