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课堂上 帮助学生找到自信的 支点 樊荣 八家户小学 自信是指一个人对自己的积极感受 它是帮助人积极向上的阶 梯 它是催人努力进取的驱动器 在语文课堂上 我们尤其需要帮 助学生找到自信的 支点 让学生在学习语文的活动中 勇于自我 挑战 品尝成功喜悦 以增强自信 求得发展 我的做法 1 上课施礼 自我暗示 课始 师生站立互相问好有利于快速集中学生的注意 把学生 纷乱的思绪一下子拉到课堂上来 在我班的语文课上 随着老师 上课 一声令下 全班同学会肃然起立 声音响亮地说 我能行 我 很棒 学生经过这般自我暗示后 自然产生一种良好的情绪 整 节课 能不断的提醒自己 始终保持一种积极向上 勇于进取的学 习状态 2 分梯度 自主练习 学生之间在学习上存在着无可避免的差异性 因此 教师在教学 某一内容是 要根据学生已有的水平 设计适合不同层次 不同水 平学生的练习 使难易分出梯度 使目标与个人能力相符 让学生 跳一跳 获得知识 从而使人人感到 我能行 如教学 笋芽儿 一文时 我设计了这样一个课后练习 A 你喜欢课文中的那些些词 句 抄一抄好吗 B 你喜欢笋芽儿么 请你写一写相对笋芽儿说的 话 C 模仿课文中描写美好春光的句子写一写你眼中的春天 我让每 个学生选择适合自己的题目做一做 由于这样的作业设计能满足不 同层次学生的需求 学生根据自己的情况选择练习把握就大 其成 功的概率就高这样每个学生不同的起点上提出不同的要求 使每个 学生在不同程度上都能得到发展 积小成功为大成功从而享受到成 功的快乐 在学习上充满自信 3 创造机会 体验成功 心里学研究告诉我我们 一个人只要体验成功的喜悦 便会激起 无休止的追求意念 和力量 因此 在课堂中 教师要注重为学生 创造体验成功的机会 引领学生积极主动的参与到学习中来 自信 的达到一个个教学目标 比如组建学习合作小组 让每个人在这个 小集体 中有一定的任务 发言轮流讲 记录轮流写 材料轮流 发 动手的事情轮流做 为每个学生充分提供表现的机会 合作的 机会和竞争的机会 我还注重鼓励学生大胆质疑 发表不同的见解 如在进行语文课文朗读比赛时 采用 向同学挑战 向老师挑战 向别的小组挑战 等形式 给每位学生提供展现个性 发展个性 的机会 使学生从中意识到自身存在的价值 在获得成功体验的同 时 增添进一步学习的动力 4 扬长避短 张扬个性 每个学生的能力不同 兴趣有别 有的在写作方面有特长 有的 擅长绘画 有的善于言语交际 有的则专于朗诵 教师要善 于根据学生的不同的个性 特点 因人而异 因境而异 灵活采用 适合学生的方法 让学生尽情展示才能 如教学 葡萄沟 这篇课 文 在学习第二自然段时 我留给学生足够的时间和空间 让他们 采用最能够发挥自身特长的形式来向大家汇报自己的学习成果 于 是 课堂上精彩纷呈 喜欢画画的同学 画出了 夏季的凉棚 秋 季五光十色的葡萄 给人以一种美的享受 喜欢朗读的同学声情并 茂地朗诵出夏 秋季葡萄的美 令人流连
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