计算机中信息的表示VIP

教学设计 二进制与数字信息 课题课题 二进制与数字信息 本课教学法本课教学法 设置疑问法 演示法 观察模仿 自主探究 小组协作 一 教学设计 一 教学设计 一 教学目标 1 知识与技能 了解二进制的产生 掌握二进制与十进制的相互装换 理解二进制与信息存储的关系 掌握存储容量的简单换算 2 过程与方法 借助 U 盘存储器存储信息这一事件 引入二进制的概念 通过二进制的产生 引入二进制与十进制的转换 会使用 8421 法则 通过自主学习等方法学习二进制与信息存储的关系及简单换算 3 情感态度与价值观 通过二进制的产生 了解信息的数字化过程 从存储器发展的历史展望信息时代发展的美好未来 二 教学重难点 1 教学重点 二进制与十进制的转换 2 教学难点 理解存储容量的基本单位 字节的概念 三 学生分析 通过前面的学习 学生已经掌握了一些软件的基本操作 但是 各种不同类型的文件 是如何保存的 计算机内部是如何工作的 学生很少涉及 重操作轻理论 已成为青少 年学习信息技术中普遍存在的现象 四 教学策略 在本节课的教学中 设置具体的情境 使用 问题式教学方法 提出要解决的问 题 指出解决问题的途径 激励学生自主探究 通过实际操作使学生深刻理解二进制与信 息存储的关系及数字信息发展的历程 二 教学过程实际描述 二 教学过程实际描述 教学环节教学环节教学内容教学内容教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 教学导入 通过播放视频 使 学生了解信息的发 展过程 随之提出 问题 经常使用计 算机 但不知道计 算机的工作原理 直接点出本课的主 题 计算机工作原 理中非常重要的内 容 二进制 1 我在网上找到一个好看的 flash 视频 想和大家分享一下 播放席慕容的 结绳记事 请 同学们将认为重要的内容记录下 来 2 提问 这个视频的名字是什 么 你看了以后有何感想 3 我们每天都在上网 用计算 机处理不同的信息 它已经成为 我们生活中的重要内容 那么 计算机内部是怎样工作的呢 4 导入主题 今天我们一起来 研究计算机工作原理中非常重要 的内容 二进制 学生观看视频 观 察并记录要点 学生回答 谈自己 的观后感 学生思考 学生明确了本课的 学习内容 根据学生 的年龄特 点 以视 频激发学 生兴趣 设置教学 疑问 导 入教学内 容 教学环节教学环节教学内容教学内容教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 问题一 什么是二 进制 通过 学习资料一 掌握二进制的相关 概念 1 我们平常 使用的是什么进制 2 是哪一位数学家 提出了二进制的计 数方式 3 二进制可以表示 计算机中的哪些内 容 4 你了解到了 几种进制 二进制 与十进制转换的原 理 引入二进制 与十进制的转换 1 请同学们打开 盘共享的 学习资料一 带着问题进行 学习 要求先自己学习 然后以 小组为单位进行讨论 2 教师巡视 观察学生学习状 况 及时辅导 3 提问检查阅读效果 学生仔细倾听教师 要求 找到并打开 盘共享的资料一 根据问题进行自主 学习 小组互助学 习 根据问题逐一回答 理解二进制的产生 以及二进制与十进 制的关系 通过学习 资料可以 很好的培 养学生的 自学能力 在此 我 设计了 4 个小问题 以便学生 更快捷地 掌握学习 的重点内 容 问题二 二进制与 十进制的 转换方法 先根据二进制的特 点 把十进制数的 0 9 转换成二进制数 然后出一个大一点 的数 设置难度产 生问题 再引出 1 简单二进制数与十进制数的 转换 十进制数的特点 有十个数 0 9 逢十进一 二进人家制特点 0 1 逢二进 一 理解十进制 二进 制的特点及运算原 则 先让同学 和老师一 起完成十 进制数的 0 9 转换 成二进制 数 使学 8421 法则 利用 8421 法则转换 二进制与十进制 简便易懂 把 8421 法看成一列火车 数字就是火车里的 乘客 0 和 1 就是火 车的满与空 只要 将乘客放到火车里 慢的就为 1 空的就 为 0 反之 火车满 的 车厢里就有乘 客 火车空的 车 厢里就没有乘客 十进制 二进制 0 0 1 1 2 10 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 1001 2 9 10 2 如果数据很大就算不出来了 通常用位权法 这种方法在 学 习资料一 里有相关链接 自己 学习 今天介绍一种非常简单的 8421 法则 512 256 128 64 32 16 8 4 2 1 1 0 0 1 出示一形象的火车简笔画 把 8421 法则看成一列火车 数字就 是火车里的乘客 0 和 1 就是火 车的满与空 只要将乘客放到火 车里 满的就为 1 空的就为 0 反之 火车满的 车厢里就 有乘客 火车空的 车厢里就没 有乘客 请同学跟着老师按 照二进制 十进制 的进位原则 把十 进制的 0 9 转换成 二进制数 前几个带着做 后 几个学生自己做 当数字很大时 运 算就会很困难 学 生心理上产生疑惑 进一步思考 如何 解决问题 仔细听老师对 8421 法则的解释 认真 领会老师的教学意 图 生感受到 成功的喜 悦 再出 几个大的 数 设置 一个障碍 使学生在 学习的过 程中产生 解决问题 的学习欲 望再次激 趣 火车 车厢空与 满的比喻 生动形象 的简笔画 更好的帮 助学生对 学习内容 的理解 教学环节教学环节教学内容教学内容教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 接上 二 二进 制与十进 制的转换 方法 学生在掌握 8421 法 则的基础上 练习 二进制与十进制的 转换 在 开始 程序 附 件 计算器 查看 科 学型 可以验证准 确性 3 随机找几个数进行二 十 转换 3 教师巡视辅导 4 教师点评 我们已经掌握了 二 十转换 除了二进制 还 有八进制 十六进制 我们以后 再讨论 学生练习二 十 转换方法 分组讨 论 并通过附件里 的计算器 查看 科学型 来 验证准确性 完成任务的学生举 手 学生分组 讨论 可 以培养合 作精神 利用计算 器验证 更能体现 8421 法则 的科学性 问题三 二进制与 信息存储 通过学习 资料二 理解二进制与丰富 多彩的图文音像信 息的关系 信息存 储的单位以及不同 单位的转换关系 1 我们都知道 计算机可以保 存 处理不同类型的文件 这些 文件和我们今天学习的二进制是 什么关系呢 请同学打开 学习 资料二 带着问题进行学习 2 教师巡视 观察学生学习状 况 及时辅导 3 提问检查阅读效果 请同学说说 1 1 1 1 1 1 1 1 这是一个二进制位 b 8b 1B 字节 1KB 1024B 1MB 1024KB 1GB 1024MB 学生仔细倾听教师 要求 找到并打开 盘共享的资料一 根据问题进行自主 学习 小组互助学 习 根据问题逐一回答 理解计算机是怎样 处理丰富多彩的图 文音像