赵改林教学设计

第第 13 课课 秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡 教学设计教学设计 课程标准课程标准 1 了解秦统一六国的史实 探讨统一国家建立的意义 了解秦统一六国的史实 探讨统一国家建立的意义 2 知道陈胜 吴广起义是中国历史上第一次农民大起义 知道陈胜 吴广起义是中国历史上第一次农民大起义 一 教学目标一 教学目标 知识与能力知识与能力 1 了解秦统一的背景 了解秦统一的背景 尝试从多角度分析问题的能力 尝试从多角度分析问题的能力 2 知道秦兼并六国 完成统一 建立第一个统一的多民族中央集权 知道秦兼并六国 完成统一 建立第一个统一的多民族中央集权 国家的情况 国家的情况 探讨统一国家建立的意义探讨统一国家建立的意义 学习整体把握历史事件脉 学习整体把握历史事件脉 络和综合分析问题的能力 络和综合分析问题的能力 3 知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义 知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义 4 阅读 阅读 绘制秦疆域四至的示意图绘制秦疆域四至的示意图 锻炼识图和绘制简易示意图的锻炼识图和绘制简易示意图的 能力能力 2 过程与方法 过程与方法 1 运用猜谜游戏 古诗文 成语典故 运用猜谜游戏 古诗文 成语典故 创设学习氛围 学生积极参创设学习氛围 学生积极参 与 快乐学习 与 快乐学习 2 通过读图 绘图 养成识读和使用历史地图的方法和习惯通过读图 绘图 养成识读和使用历史地图的方法和习惯 3 通过材料教学 学习解读历史材料的方法 养成论从史出的思维通过材料教学 学习解读历史材料的方法 养成论从史出的思维 意识 意识 4 通过 通过学生学生探究探究讨论问题 讨论问题 体验体验联系联系知识 知识 归纳分析历史归纳分析历史问题的能问题的能 力力 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过讨论秦统一的意义 通过讨论秦统一的意义 认识这对我国多民族国家的形成和中华民认识这对我国多民族国家的形成和中华民 族的发展族的发展所起的所起的积极积极作用作用 通过秦的灭亡 通过秦的灭亡 认识暴政是导致人民反抗和认识暴政是导致人民反抗和王王朝灭亡的根本原因朝灭亡的根本原因 感知以民为本的思想 感知以民为本的思想 二 教材分析二 教材分析 1 秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝 自秦统一后 统秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝 自秦统一后 统 一始终是历史发展的主流 秦的统一为以后中国疆域的形成奠一始终是历史发展的主流 秦的统一为以后中国疆域的形成奠 定了基础 秦朝开创的政治 经济制度为以后两千多年的封建定了基础 秦朝开创的政治 经济制度为以后两千多年的封建 社会奠定了基础 统一国家的建立 有利于华夏族的形成 秦社会奠定了基础 统一国家的建立 有利于华夏族的形成 秦 朝虽历经二世而亡 但其灭亡朝虽历经二世而亡 但其灭亡的教训的教训却给后世提供了借鉴 却给后世提供了借鉴 2 教学重点难点 教学重点难点 教学重点 秦兼并六国的历史意义 教学重点 秦兼并六国的历史意义 教学难点 秦统一中国的条件 教学难点 秦统一中国的条件 三 学情分析三 学情分析补充初中学生在知识 思维和心理方面的特点 所以补充初中学生在知识 思维和心理方面的特点 所以 采取以下设计 最好分知识 能力 心理采取以下设计 最好分知识 能力 心理 七年级学生往往会对猜谜语 精彩的历史故事感兴趣七年级学生往往会对猜谜语 精彩的历史故事感兴趣 因此 因此 把这些恰当地运用到教学当中 可以帮助学生加深对一些历史把这些恰当地运用到教学当中 可以帮助学生加深对一些历史 事件的理解 事件的理解 七年级学生刚进入秦汉历史的学习 对这一时期的历史特征七年级学生刚进入秦汉历史的学习 对这一时期的历史特征 大一统大一统 等不甚了解 对历史地图的学习在方法上还需要指导 等不甚了解 对历史地图的学习在方法上还需要指导 因此 教学中既要注意帮助学生找出历史发展的线索 又要创因此 教学中既要注意帮助学生找出历史发展的线索 又要创 设情境 逐步培养学生分析历史条件 讨论与探究问题等的能设情境 逐步培养学生分析历史条件 讨论与探究问题等的能 力 力 五 教学过程五 教学过程 1 猜谜 半部春秋 猜谜 半部春秋 打一朝代名 活跃课堂气氛 增加教学趣味性 打一朝代名 活跃课堂气氛 增加教学趣味性 2 导入新课 导入新课 读战国形势图 温故而知新 读战国形势图 温故而知新 结合战国形势图思考 秦国地处偏僻 结合战国形势图思考 秦国地处偏僻 为什么是秦最终统一了全国 我们今天一起来学习为什么是秦最终统一了全国 我们今天一起来学习 秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡 3 合作探究 合作探究 1 教师设置问题 教师设置问题 秦国是如何完成由蚂蚁到大象的转变的 秦国是如何完成由蚂蚁到大象的转变的 学生结合课文以及所学知识讨论交流秦统一的条件 从而培养了学学生结合课文以及所学知识讨论交流秦统一的条件 从而培养了学 生分析归纳问题的能力 生分析归纳问题的能力 3 出示 出示 纸上谈兵纸上谈兵 请学生讲故事 激发学生的学习积极性 请学生讲故事 激发学生的学习积极性 4 阅读课文 抢答问题 阅读课文 抢答问题 秦国兼并六国的时间 秦国兼并六国的时间 秦灭六国的顺序 秦灭六国的顺序 通过抢答 激发学生学习积极性 通过抢答 激发学生学习积极性 5 出示秦灭六国形势图 请学生演示并讲解 培养学生识图能力 出示秦灭六国形势图 请学生演示并讲解 培养学生识图能力 6 出示李白诗 出示李白诗 秦王扫六合 虎视何雄哉 挥剑决浮云 诸侯秦王扫六合 虎视何雄哉 挥剑决浮云 诸侯 尽西来 尽西来 教师就课文中有倾向性 结论性的观点设置问题 教师就课文中有倾向性 结论性的观点设置问题 秦朝秦朝 统一了 这件好事还是坏事 你能说说为什么吗 统一了 这件好事还是坏事 你能说说为什么吗 一方面让学生一方面让学生 关注了秦统一的历史意义 另一方面 又扩大了问题的含义 这样关注了秦统一的历史意义 另一方面 又扩大了问题的含义 这样 可以培养学生辩证分析问题的能力 最后教师强调 秦的统一顺应可以培养学生辩证分析问题的能力 最后教师强调 秦的统一顺应 历史发展潮流 推动了历史向前发展 历史发展潮流 推动了历史向前发展 7 出示秦朝疆域图 请学生指出秦朝疆域范围 培养学生识图能 出示秦朝疆域图 请学生指出秦朝疆域范围 培养学生识图能 力 力 8 出示相关历史资料 学生讨论 出示相关历史资料 学生讨论 秦的统治如何 秦的统治如何 培养学生 培养学生 从历史资料中获取有效信息的能力它虽然不是教学重点 但有助于从历史资料中获取有效信息的能力它虽然不是教学重点 但有助于 学生理解秦为什么会速亡 也有助于理解陈胜吴广起义的原因 最学生理解秦为什么会速亡 也有助于理解陈胜吴广起义的原因 最 后 教师强调后 教师强调 秦的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因 秦的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因 9 出示陈胜吴广起义图片 结合课文内容 引导学生归纳起义的 出示陈胜吴广起义图片 结合课文内容 引导学生归纳起义的 时间 经过以及结果 培养学生归纳问题的能力 时间 经过以及结果 培养学生归纳问题的能力 10 教师补充 教师补充 揭竿而起揭竿而起 成语典故的来源 向学生说明张楚政成语典故的来源 向学生说明张楚政 权是中国历史上第一个农民政权 权是中国历史上第一个农民政权 11 通过学生讨论交流陈胜吴广起义的历史意义 培养学生分析 通过学生讨论交流陈胜吴广起义的历史意义 培养学生分析 处理问题的能力 最后 教师强调其处理问题的能力 最后 教师强调其 首创精神首创精神 提醒学生注意一 提醒学生注意一 个关键词个关键词 沉重打击了沉重打击了 而不是 而不是 推翻了推翻了 12 出示标题 出示标题 楚汉战争楚汉战争 相关成语典故接龙 全班分成两个大 相关成语典故接龙 全班分成两个大 组 看哪一组成语典故最多 提高学生学习积极性 组 看哪一组成语典故最多 提高学生学习积极性 13 阅读课文 了解楚汉战争的结果 阅读课文 了解楚汉战争的结果 14 教师提问 教师提问 俗话说 成王败寇 刘邦建立汉朝所以是英雄 俗话说 成王败寇 刘邦建立汉朝所以是英雄 项羽只是徒有武力的匹夫而已 你们怎么看这个观点 项羽只是徒有武力的匹夫而已 你们怎么看这个观点 这是一个 这是一个 学生既感兴趣 又能各抒己见的问题 让学生在争辩中相互学习 学生既感兴趣 又能各抒己见的问题 让学生在争辩中相互学习 并倾听对方观点 提高了学生的学习兴趣 并倾听对方观点 提高了学生的学习兴趣 4 课堂小结 秦朝的统一 课堂小结 秦朝的统一 秦朝的灭亡秦朝的灭亡 西汉建西汉建 立立 5 课堂练习 其目的在于检测学生对于本节课的掌握情况 查漏补 课堂练习 其目的在于检测学生对于本节课的掌握情况 查漏补 缺 缺 6 课后反思 课后反思 这节课首先由学生感兴趣的猜谜游戏入手 调动了学生学习的这节课首先由学生感兴趣的猜谜游戏入手 调动了学生学习的 兴趣与热情 随后 通过识图 小组讨论 归纳等方式使学生掌握兴趣与热情 随后 通过识图 小组讨论 归纳等方式使学生掌握 了了 秦的统一秦的统一 这一历史事件 初步培养了学生自主分析 处理问这一历史事件 初步培养了学生自主分析 处理问 题的能力 认识到了统一是大势所趋 促进了社会的发展 通过对题的能力 认识到了统一是大势所趋 促进了社会的发展 通过对 历史资料的阅读与分析 学生明确了秦朝灭亡的根本原因在于他的历史资料的阅读与分析 学生明确了秦朝灭亡的根本原因在于他的 暴政 最后 仍然由学生感兴趣的成语典故结束新课 即掌握了基暴政 最后 仍然由学生感兴趣的成语典故结束新课 即掌握了基 础知识 又活跃了课堂气氛 础知识 又活跃了课堂气氛 总体来看 这节课在引导学生掌握基础知识的同时 最大限度总体来看 这节课在引导学生掌握基础知识的同时 最大限度 的调动了学生学习的主动性与积极性 培养了学生识读历史地图 的调动了学生学习的主动性与积极性 培养了学生识读历史地图 分析历史事件的能力 分析历史事件的能力 这节课的不足之处在于由于时间限制 针对部分问题 没有展这节课的不足之处在于由