认识固体教学设计

1 科 学 学科新课程有效教学导学案 授课 年级 三年级 学 科 科学 课 题 认识固体认识固体 任课 教师 梁晓雁 课型 发现 生成 展 示 解决课 课时1授课时间2014 年 5 月 20 日 教材 分析 小学科学课程标准小学科学课程标准 指出指出 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 其中 生命世界 的各章内容 旨在让学生接触生动活泼的生命世界 去田野树林 山川湖泊 看花草树木 虫鱼鸟兽 感受生命的丰富多彩 引人入胜 他们会发现每一片树叶都不同 每一朵花儿都绚丽 从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣 积极上好生命单元的 探究活动 可以培养学生热爱自然 热爱生活的情怀 设计 理念 本课是苏教版小学 科学 三年级 下册 固体和液体 单元中的第一课 本单元是以 生活中常见的固体和液体为切人点 进一步研究物质世界 在本册第二单元 土壤与生命 的教学中 学生已经初步学习了对一个事物进行多种感官 多种方法 多种角度认识和描述 本单元将进一步培养学生多种感官 多种方法 多种角度全面地认识事物的能力 本课围 绕 认识固体的常见性质 展开 安排两课时教学 第一课时通过给物体分类 研究固体性 质 引导学生探索固体在颜色 形状 轻重 软硬等方面的性质 第二课时研究固体的混合 与分离 引导学生探索固体混合前后重量 体积的变化 教学 目标 过程与方法过程与方法 1 能够辨别周围环境中的物体 哪些是固体 哪些是液体 给物体分类 2 会运用感官和工具认识固体在颜色 形状 软硬 透明 轻重等方面的 性质 并能描述出来 知识与技能知识与技能 能够按物体的形态对周围常见物体进行分类 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受小组合作的乐趣 愿意与他人合作并交流想法 重点 难点 重点重点 小组合作研究固体的性质 难点难点 通过辨析物体形态来认识固体 教学 方法 观察法 对比法 实验法 教学 准备 矿泉水 可乐 墨水等液体 石块 玻璃球 橡皮 螺帽 冰果棍等固体 牙膏 学生分组研究材料 信封一个 石头 冰果棍 玻璃球 橡皮 螺帽 小 铁锤 放大镜 教 学 过 程 设 计 2 教学 环节 时 间 教师行为 期望的学生 行为 一 谈话谈话 导入导入 二 新授 观察 讨论 深入 学习 5 分 钟 5 分 钟 师 上学期我们学习了生命之源 水 谁能说说水有哪 些特点 生 水是无色 无味 透明的液体 师 什么是液体 生 会流动 没有固定形状 师 通过学习水 我们知道了液体的性质 其实 物质有 三种主要存在形式 除了液态还有固态和气态 同学们想不想 认识固态呢 生 想 师 那我们这节课就一起来认识认识固体 了解固体有哪 些性质 本环节的设计意图 本环节的设计意图 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 本环节通过本环节通过 温故知新温故知新 带领学生对已有知识进行复习 进而激发起学 带领学生对已有知识进行复习 进而激发起学 生生对本课学习的好奇心和求知欲 对本课学习的好奇心和求知欲 谈话 课前老师给各组同学准备了一些物品放在桌面上 既有固体 又有液体 看一看你认识它们吗 哪位同学来向大 家介绍一下都有哪些物品呢 生 介绍物品名称 师 知道了都有哪些物品下面就请同学按固体 液体给这 些物品分分类 学生分组把物品分类 师 谁来说说哪些物品是固体 哪些物品是液体呢 生 回答 固体 石块 玻璃球 橡皮 螺帽 冰果棍 液体 水 可乐 墨水 师 有的同学认为牙膏是液体 有的同学认为牙膏是固体 我们把牙膏挤在牙刷上来仔细观察它 老师手中有一个面团 同学们观察一下它 它与牙膏是相类似的状态不 清晰流利地 说出上节课 所学的内容 用动作展示 和新课有关 的内容 学生入情景 师生互动 学生细致观 5 三 固体 的性 质 1 5 分 钟 生 是 师 下面我们就来看看面团是怎么做出来的好吗 生 好 师 出示面粉和水 面粉是什么物质状态 生 固体 师 水是什么物质状态 生 液体 师操作和面 并展示 师 让老师来告诉同学们 像牙膏这种既像固体又像液体 的物质叫做中间状态的物质 在我们生活中有许多物质是中间 状态物质 谁能说说你身边的那些物质是中间状态的物质 生 洗面奶 鞋油 橡皮泥等 本环节的设计意图 本环节的设计意图 课堂是一个紧凑的空间 每个设计都课堂是一个紧凑的空间 每个设计都 要不露痕迹 每个活动都要给学生带来思考和触动 我有意识要不露痕迹 每个活动都要给学生带来思考和触动 我有意识 地创设情景 让学生知道研究物体 除了直观观察外 还可以地创设情景 让学生知道研究物体 除了直观观察外 还可以 借助其他物质帮助我们更好地观察 此处的验证讨论培养了学借助其他物质帮助我们更好地观察 此处的验证讨论培养了学 生的观察能力 思维能力 表达交流能力 以及实事求是的学生的观察能力 思维能力 表达交流能力 以及实事求是的学 习态度 习态度 师 既然知道了牙膏是中间状态物质而不是固体 现在我 们将它和液体放在桌子下 我们来共同研究剩下这些固体 首 先回想一下在观察水的时候我们都运用哪些方法研究水的性质 那你想用什么方法研究固体的性质呢 比比看哪个小组想到的 方法多 感官的研究方法 生 1 用眼睛看固体的形状 颜色 生 2 用鼻子闻固体的气味 生 3 用手摸固体的软硬 粗糙程度 生 4 用耳朵听声音 生 5 用嘴品尝味道 师 运用多种感官观察物体的时候要注意什么 察 仔细思 考 认真总 结 运用多种方 法研究事物 充分调动学 生各种感官 5 四 课后 讨论 总结 1 0 分 钟 生 不能用嘴随便品尝 不能用鼻子随便闻不知名的物品 师 老师忘记了正确闻气味的方法是什么 谁能告诉老师 生 扇气入鼻 生演示 师 我们知道用眼睛可以观察事物 但它并不能看到细微 的地方 那我们需要借助哪种工具呢 生 放大镜 师 那谁能告诉同学们如何正确使用放大镜 生回答 师指导 并演示正确方法 本环节的设计意图 本着本环节的设计意图 本着 学生是科学学习的主体学生是科学学习的主体 这一这一 基本理念 这里将探究的主动权交给学生 让学生运用多种感基本理念 这里将探究的主动权交给学生 让学生运用多种感 官多种角度和多种方法给固体分类 从而发展学生的观察能力 官多种角度和多种方法给固体分类 从而发展学生的观察能力 提高学生的认知水平 提高学生的认知水平 师 在研究的过程中 需要同学填写观察记录 谁来说说 你想怎样填写这张表格呢 生 根据固体的性质把研究的结果填写在表格当中 名称 性质 橡皮螺帽冰果棍石块玻璃球采用的方法 颜色 形状 软硬 透明度 固体的共同性质 本环节的设计意图 此环节注重培养学生的合作探究精神 至于选择哪本环节的设计意图 此环节注重培养学生的合作探究精神 至于选择哪 些固体怎样研究 这些问题都由各小组成员自己界定 教师在这一探究些固体怎样研究 这些问题都由各小组成员自己界定 教师在这一探究 活动中只是引导者 合作者 必要时对学生的研究活动进行个别指导 活动中只是引导者 合作者 必要时对学生的研究活动进行个别指导 学生展示介 绍自己 5 教教 学学 反反 思 思 首先通过这一课的想学习 发现学生中有一些问题 主要表现在 1 学生对新的学科 思想上不够重视 想学不学 全凭兴趣 科学课每周只有两节课 学生仅仅凭每周课堂这几节课是远远不够的 还需要学生课外延伸 拓展 2 课前预习 课后复习不够 学生好像没有预习的习惯 也不知道如何预习 有的学 生做得很好 书上有预习的痕迹 做了一些笔记和勾画 3 学生还没有很好的倾听的习惯 常常在我问个别学生问题的时候 其他学生就事不 关己 高高挂起的态度 无所事事 说话 做小动作 很多学生多别人的发言没有任何收获 没有质疑 或者补充 当然也有学生很认真 听到错的地方 举手纠错 4 没有积累资料 搜集资料的习惯 但是还有学生一直都在搜集资料 有的抄写下来 有的打印下来 有的自己画下来 各种形式完成的很好 5 没有主动思考的习惯 好像学生现在已经习惯了老师说 他们听 老师说 他们记 让老师牵着鼻子走 让老师给他们 喂 课堂上记笔记是很重要 学生也习惯了记笔记 不加任何思索的机械性的记 当老师稍微问到一些问题 学生一片茫然 课堂此时鸦雀无声 等待着老师的最终答案 6 学生不会提问题 没有提问题的习惯 我们科学的本质就是从提出问题到解决问题 特别是日常生活中人们所关心的问题 在以后生活中 要培养学生问问题的习惯 多问为什 么 并且主动思考解决问题 作为教师 我在教学中也总结出一些问题 主要表现在 1 课前导入方面 不