语文难学学好语文抓住阅读的根

语文难学 学好语文 一定要抓住阅读的 根 很多家长 学生都会疑惑 为什么上课认真听讲 下课认真做作业 努力学语文 语文成绩还是难以提高 很多老师会困惑 除了课堂教学之外 到底该用什么方式提高 学生学习语文的积极性 语文难学 语文难学好 那是因为没有找到语文学习的 根 今 天 小编推送的这篇文章 是人大附中特级教师于树泉在 走近文 学经典名著 推进语文课程改革 北京市名著阅读现场会上的 发言 里面告诉我们 学好语文 一定要抓住阅读的根 学习语文 很多老师 学生都很努力 但是 我们的工作效果一直 很不理想 问题多多 学生不会读书 不会写作 不会学习 语文 综合能力每况愈下 人文素养状况着实堪忧 那么 问题到底出在哪儿呢 万事万物都有 根 根是事物的决定因素 要紧的是从根 本上采取救治措施 而不是舍本求末 为枝叶上喷洒营养液 往脸 上涂抹胭脂 1 语文教育的 根 到底是什么 其实 这本是个不是问题的问题 不少专家学者的教育经典论述 中对此早有明确阐述 著名教育家苏霍姆林斯基说过 应该让孩子生活在书籍的世界 里 北大资深教授钱理群先生有更为明确 直接的表述 学好语 文有很多要素 但最核心最根本的方式就是阅读 当下语文教育乃 至中国教育出现的种种问题 都可以直接或间接地从丢失了读书之 根 上去找到原因 读书之于语文教育 就如同树根之于枝叶 源泉之于河流 基础之于大厦 血脉之于躯体 灵魂之于生命 语文教育的 根 丢了 语文教育就难免百病丛生 久治不愈了 初中 3 年 600 多个课时 我们的老师和学生围着 6 本教科 书 百多篇课文 从早学到晚 经冬复历春 教来教去 语文被教 成了一条风干的黄瓜 干瘪丑陋 食之无味 更为严重的是 我们 画地为牢 让数以亿计的学生把全部的精力 智力 体力封闭在极 其有限的应考知识上 追根探源 主要还是丢失了读书这个教育的 根本 2 教科书 是不是 书 或许有人要问 我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读 怎 么说是丢了 根 呢 难道教材不是 书 吗 教科书 是不是 书 两者能不能画等号 这正是问题的关键 是个亟待解决的 问题 教科书 是什么 用叶圣陶的话来说 语文教材无非是例 子 也就是说 教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本 模本 而古往今来人们所推崇的 书 则是指那些可以 开茅 塞 除鄙见 得新知 增学问 广见识 养心灵 的书 林语堂语 这些 书 和 教材 完全不是一个概念 教科书并不是语文课程的全部 语文并不等于语文课本 所 以在语文教育中 必须不断加强课程建设 而其重要途径就是读书 相对于语文教育而言 语文课本充其量只是滴水 课本之外则是浩 瀚的海洋 真正的语文教育必须扩大阅读面 增加阅读量 去引导学生 读整本的书 把世界当作课本 而不是把课本当作世界 3 培养读书兴趣要有一个漫长的过程 下面谈谈我们对 文学经典名著 的理解和把握 首先 关于 文学 在给学生推荐读物时 我们是以文学 为主 兼顾其他方面的书籍 传统文化精华方面 先后推荐了 论语 庄子 以及古诗 百首 对联百副等 利用早读时间去读去背 历史方面 先后推荐 大秦帝国 左宗棠 等 哲学方面 推荐 老庄 王阳明 周 国平等 经济方面 推荐 现代化的陷阱 猎杀中国龙 等 社会 学方面 推荐 中国在梁庄 出梁庄记 等 军事方面 推荐 长 征 解放战争 等 心理学方面 推荐毕淑敏 卡耐基等人的作 品 我们让学生读书 并非为培养作家 而是着眼于增加人文积 淀 提升语文综合能力 进而获得全面 均衡的发展 所以在给学 生推荐的读物范围较广 不限于文学作品 其次 关于 经典名著 以 经典 为主 因为 经典是 时代 民族文化的结晶 但还要兼顾其他优秀作品 因为读书活动 能否开展起来 培养兴趣是第一位的 在培养兴趣方面 读物选得 是否妥当至关重要 古今中外堪称经典名著的作品浩如烟海 有一些作品偏深偏 难 不要说孩子 就是成人接受理解起来都有相当困难 如果上来 就给孩子推荐这类作品 孩子很可能一下就会呛水 进而产生畏难 排斥心理 从此拒绝读书 有时学生走近经典要有一个由浅而深 由低而高的渐进过程 这就需要老师去给学生搭一个台阶 比如 为了让孩子走近 老子 先让孩子读蔡志忠的漫画 老子说 为 了让孩子走近 传习录 先把 明朝一哥王阳明 推荐给他们 待产生强烈的兴趣后 孩子们就会一步步走近名著 推荐一本书之后 我们的做法是让孩子径直走进去 完全自 主地去读 无拘无束地去读 轻轻松松地去读 这样坚持下来 兴 趣就会自然产生 兴趣一旦形成 孩子的读书爆发力就会产生 他 们的理解能力 领悟能力 读写能力都会获得令人难以置信地提高 我们觉得 贪心太重 功利心切是读书的大敌 读书是慢功 习惯和兴趣的培养都需时日 但只要持之以恒 读着读着 难以想 象的奇迹就会发生 所谓瓜熟蒂落 水到渠成 4 以阅读带动写作 以写作深化阅读 读写结合是我们的一贯做法 每周一篇的读书笔记 学生想写什 么就写什么 想怎样写就怎样写 长短不限 内容不限 写法不限 只让真情实感从心底流出 随后 老师从学生的读书笔记中发现亮 点 选出范文 在讲评中真诚赞美 热情鼓励 顺便做一点读写指 导 最后 说说教师因素 名著阅读活动开展得如何 老师是关键 语文教师决定着语 文教育 因此 要引导学生阅读 老师自己首先要阅读 不仅要进 行职业阅读 还要对文史哲 时政 经济 社会 心理等领域广有 涉猎 以不断充实智库 裨补精神 除了老师的因素外 引领学生读书还会遇到其他困难和阻力 其中首先是来自家长的阻力 2010 年 我在人大附中连续教了 8 年 高三后 空降到初一 去引领孩子开展名著阅读 孰料几个月后 家长的告状信铺天盖地飞到校长手里 家长们众口一词 既然中考 只考上千个词语 十几首诗 二十多篇古文 那老师为什么要领着 孩子们去读名著 如果孩子因为读书使中考受到影响 没能升入重 点高中 这个责任谁来负 声声质问 咄咄逼人 在这种情况下 学校召开了家长会 在会上 刘彭芝校长给 家长讲了很多读书的道理 翟小宁校长还宣读了我就读书问题写给 家长的信 最终风波止息 名著阅读活动才得以坚持下来 可见 在关键时刻如果没有领导的支持 开展名著阅读活动会举步维艰 尤其在现有中考方向的 指挥 下 面对严峻的升学现实 从老师 学生到学校 家长都有诸多的无奈