《长方形和正方形的周长》教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 5长方形和正方形的周长教学设计长方形和正方形的周长教学设计摘要：本文对一节小学数学课进行介绍，笔者从三维目标出发，着力于从小培养学生的学习能力，介绍了教与学并重的教学过程，突出了学生的主体地位，最后对本节课进行反思并作出改进方案。【关键词】小学数学教学过程教学反思前言本课选用的人民教育出版社出版的实验教材三年级下册的内容。在此之前，学生已经初步学习了正方形和长方形的基本概念，对这些几何图形有了较深刻的感官认识，本节课在此基础上学习有关正方形和长方形量的计算，教学设计如下：一、教学目标1.知识与技能1.1 让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。1.2 让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。1.3 培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。2.过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5计算公式。3.情感态度与价值观使学生明白生活中的很多现象都是可以用科学来解释的，从小养成实事求是的科学态度和价值观念。二、教学重难点1.让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。2.让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。三、教学过程同学们，老师给大家讲一个熊大和熊二的故事好不好？（出示幻灯片）熊大和熊二在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。熊大获胜了，熊二气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”熊大也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？你看熊大沿着长方形走了一圈，熊二沿着正方形走了一圈，这和我们之前所学的什么知识有关系呢？好了，同学们那么今天我们就一起来探究长方形和正方形的周长问题（出示幻灯片长方形和正方形的周长）（1）自主探索精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 51.师：同学们有什么好办法能帮助熊大和熊二解决周长问题吗？同学们请看黑板我们用一根红绳把熊大赛跑的路线围起来，然后我们再把这根红绳拉直，量出它的长度是不是就可以量出熊大赛跑的路线的长度了，同样我们用一根黄色的绳子把熊二赛跑的路线围起来，然后再把这根黄色的绳子拉直，是不是也可以求出熊二赛跑的路线的长度？那同学们再看黑板上的这把尺子，如果给你用尺子量熊大和熊二赛跑的路线，应该怎样量，哪个小朋友能想出办法来帮助熊大熊二的？2.（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是 6 米和 4 米，正方形边长是 5 米。 ）现在老师给出了熊大赛跑的路线请同学们根据老师给出的数据，同桌互相讨论，给两分钟的时间，帮助熊大和熊二解决周长问题。3.交流个性化方法。同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由，教师板书，帮助学生理解。 ） （1）6+4+6+4=20（米） （2）6242=20（米） （3） （6+4）2=20（米）即：周长（长宽）2师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？（出示幻灯片）生 1：就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20（米）生 2：正方形的周长只要用边长乘 4 就行了，因为正方形的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5边长都一样长。即：54=20（米） （长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探索，展现了知识间的内在联系。 ）师：你比较喜欢哪种方法，你觉得哪种算法简便一些呢？说说你的想法。师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方形的周长相等，也就是说熊大和熊二的跑道一样长，看来比赛是公平的。师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去计算长方形和正方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。正方形只要知道边长就能求出周长。（2）应用生活解决问题师：赛跑中熊二输的是心服口服，熊二顿时对周长产生了兴趣，他要求和熊大进行求周长比赛，让我们和他们一起进入求周长闯关赛。（3）巧设总结争谈收获师：在闯关赛中熊二和熊大不分胜负，熊二高兴地回家去了。把比赛的结果告诉了妈妈。妈妈今天通过各种比赛我可是大开眼界，长了不少见识。原来周长在生活中应用是这么广泛！不过求周长可得好好动动脑筋，要不然就追不上熊大了。熊二收获真不少，那同学们这节课学到了什么？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 5（出示小结）课后作业师：请同学们课后设计周长是 16 厘米的正方形贺卡。四、教学反思本节课有效利用生活资源，激发学生的学习兴趣，反思今天这节课，除了尽量体现学生为主的情况下，在导入的设计上，有层次，有对比。先让学生观看熊大与熊二赛跑的视频，感知生活中蕴含数学规律，彰显数学的魅力。然后利用学生对一切事物抱有新鲜好奇的态度，让他们帮助熊二计算长方形跑道的周长，以找出熊二比赛失败的原因，在突出本节课重点的同时，增加了课堂的趣味性。为了使所有学生都能有一个思考的过程，我