五年级数学上册 体积和体积单位教案1 苏教版

用心 爱心 专心1 体积和体积单位体积和体积单位 共几课时共几课时 教学内容教学内容 第 19 20 页例 6 7 试一 试和练一练 练习五第 1 4 题 第几课时第几课时课型课型新授 教教 学学 目目 标标 1 知识目标 通过实验观察 使学生充分感知 理解体积和容积的含义 初步建立体 积的概念 2 能力目标 使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验 发展空间观 念和数学思考 3 情感目标 使学生体会图形学习与实际生活的联系 培养学生的观察判断推理能力 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点 体积和容积的意义 教学难点 形成体积的概念 教教 学学 资资 源源 1 学生经验 长方体和正方体是日常生活中比较常见的物体 对于每种物体所占空间 的大小 学生有一定的感性认识 并在生活中也有广泛的接触和运用 能通过自己的 肉眼去判断物体所占空间的大小 这些都为新课的教学做了直观上的准备 2 教学准备 学生准备 每人准备 12 个同样大的小正方体 教师准备 四个同样大小的玻璃杯 一个形状不同的玻璃杯 三种大小不同的水果 番茄 荔枝和桃 两颗大小差异较大的石子 教学用 ppt 预预 习习 设设 计计 一 提纲 1 举例说说两个不同物体的大小 2 预习例 6 7 明白什么是物体的体积 什么是容器的容积 3 尝试完成 试一试 练一练 二 学习体会 学学 程程 预预 设设导导 学学 策策 略略调整与反思调整与反思 用心 爱心 专心2 一 揭示课题 明确目标 一 揭示课题 明确目标 预 设时间 2 分钟 认定学习内容 和学习目标 二 操作实践 二 操作实践 提炼建摸提炼建摸 预 设时间 15 分钟 板块一板块一 1 出示大小不同的两个石块 如果把这两个石块比较一下 哪个大哪个 小 你能说出比它大多少吗 2 要认识物体的大小 准确比较两个物体大 小多少 就要认识物体的体积和体积单位 板书课题 板块二 1 实验一 出示两个有同样多水的相同玻璃杯 让学生看 清两个杯子里水面同样高 1 先在一个杯子里放入一个较小的石块 让学生说明水面有什么变化 提问 水面为什么会上升 石块占有了水中 一块地方 指出 石块占有一块地方 我们就说石块占有 一定的空间 因为石块占有空间 把水往上挤 所以水面上 升了 2 在另一个杯子放入较大的石块 3 提问 现在水面有什么变化 说明了 什么 再比一比 哪个杯子里水面上升得高 为什么 这个杯子里的水面会上升得高一些 指出 因为第二次的石块大一些 所以这个杯因为第二次的石块大一些 所以这个杯 子里水面上升得高一些 说明这一石块所占的子里水面上升得高一些 说明这一石块所占的 空间大 空间大 提问 谁来说一说 哪一个石块所占的空间 大 哪一个石块所占的空间小 2 实验二 出示大小不同三种水果 哪一个占的空间大 如果把它们放在同样的杯中 在倒满水 哪个 杯里所占的空间大 让学生说出 大的水果所占的空间大 小的水 果所占的空间小 指出 从刚才的实验中我们可以看出 物体不从刚才的实验中我们可以看出 物体不 仅占有空间 而且占有的空间还有大有小 也仅占有空间 而且占有的空间还有大有小 也 就是说 大的物体所占的空间大 小的物体所就是说 大的物体所占的空间大 小的物体所 用心 爱心 专心3 三 分层练习 内化提升 三 分层练习 内化提升 预设 10 分钟 1 完成练一练 第 1 题可以让学生直接判 断 2 第 2 题可以让学生先判断 3 完成练习五第 1 题 学生说明三维饼干的体积为什 么相等 4 完成练习五第 2 题 学生判断说明 5 第 3 题 学生按要求操作 然后同桌交 流摆的是否正确 6 第 4 题 分别说说体积和容积分别指的 是什么 有什么不同 再回答 问题 并说明理由 7 第 5 题 占的空间小 占的空间小 板书 物体所占空间的大小叫做物体的体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积 3 让学生举例比比两个物体体积的大小 4 出示两个大小不同的长方体纸盒 比较一 下哪个体积大一些 指出 书盒能容纳书的体积就是书盒的容积 书盒能容纳书的体积就是书盒的容积 也就是说容器所能容纳物体的体积 叫做这个也就是说容器所能容纳物体的体积 叫做这个 容器的容积 容器的容积 举例 象箱子 油桶 木盆 仓库这些都能容 纳物体 板块三 教师可以操作演示 在让学生说说溢出的水的 体积分别相当于哪个物体的体积 根据容积的含义进行解释 明确 因为它们都是有同样大小的 8 盒饼干堆 成的 所以它们所占的空间大小也就一样 让学生明白杯子装的多说明容积大 杯子装的 少的说明容积小 第 5 题中的三个图形分别表示相应的长度单位 面积单位和体积单位 这是它们的不同点 而 1 平方厘米是边长 1 厘米的正方形 1 立方厘 米是棱长 1 厘米的正方体 这两个概念都与 1 用心 爱心 专心4 小组交流 厘米有关 这是三个图形的内在联系