28《丑小鸭》教学设计之六

第 1 页 共 5 页 28 28 丑小鸭丑小鸭 教学设计之六教学设计之六 丑小鸭 是根据 世纪丹麦著名董话作家安 徒生的同名童话改编的 从课文类型看 它是安排在 看图学文 后的长 课文 为了帮助学生读懂课 文 编者安排了 幅连贯的插图 从课文特点看 它 是一篇童话 教学时既要充分使用插图 又要体现讲 读课文的特点 一 从整体入手 指导学生初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文 有不会 读的字可以或互相问问 把课文读通 让学生对照生字表把本课生字及其所组成的 词语勾画出来 经过反复拼读 力求读准字音 用 开火车 的形式指名学生分自然段朗读 课文 然后引导学生议论是否读得正确 听教师范读全文 然后引导学生说说课文写 的是一件什么事 做好这四件事 意在培养学生通过 自学初步读懂读文 二 精心设计问题 指导学生细读课文 教师所设计的问题要有针对性 启发性 层次性 和系统性 它不仅要紧扣作者的思路 由浅入深 由 第 2 页 共 5 页 表及里地引导学生去领悟文章的思想内容 而且要兼 顾词和句的训练 还要留有充分的时间让学生熟读课 文 学习第一自然段 可先让学生轻声读课文 然后讨论 课文开头告诉我们气候怎么样 是用哪一句 话来说明的 在温暖的春天里 鸭妈妈干什么 板书 卧 草堆等 通过讨论 明确故事发生的时间 地点 人物和 事件 接着 可让学生有感情地朗读一遍这段话 学习第二自然段 可指名一位读得好的学生 朗读课文 大家边听边看书上的第一幅插图 然后讨 论下列问题 从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出 蛋壳的 特别 是什么意思 谁能用 特别 说一 句话 板书 蛋特别大 读一读课文内写丑小鸭出蛋 壳的两句话 为什么大家都叫他 丑小鸭 指导学生有感情地朗读这段话 上面提到的 几个词语要重读 学习第三自然段 让学生默读这段话 并把 第 3 页 共 5 页 重点语句勾画出来 讨论 丑小鸭在家里的处境怎样 除了 是什么 意思 疼爱 又是什么意思 具体说说他是怎样受欺负的 板书 哥哥姐 姐咬啄养鸭姑娘讨厌 丑小鸭的心情怎样 结果如何 指导学生怀着同情 怜悯的心情 用比较低 沉 缓慢的语调朗读这段话 学习第 自然段 播放课文第 段 的朗读录音 观察第 幅图 引导学生边听边看边想 体会丑小鸭痛苦的心情 讨论 丑小鸭来到树林里 碰到哪些不顺心的事 板书 小鸟讥笑猎狗追赶 丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地 过日子 傍晚 指的是什么时候 丑小鸭望着洁白 美丽的天鹅为什么会 又惊奇又羡慕 谁能用 洁 白 说一句话 天气越来越冷 湖面上结了厚厚的冰 丑小 鸭又遇到了什么事情 板书 农夫救 幸亏 是什么意思 指导学生有感情地朗 第 4 页 共 5 页 读第 自然段 学习第 自然段 丑小鸭历尽苦难 终于盼 来了春天 指导学生观察第 幅图 然后自由读最后 一个自然段 讨论 丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时 会 产生什么样的心情 启发学生以惊喜 欢快的语调朗 读这段话 三 分段细读 回归整体 谁能根据课文的 幅插图 运用课文中的词 语 连贯地把 丑小鸭 这个故事讲给大家听 自由通读全文 讨论 大家 为什么要欺负丑小鸭 这种做法对吗 应当怎样做才对 故事的结尾告诉我们什么 在这个故事中 谁最值得我们学习 我们要 向他们学习什么 笔者认为 从初读到细读 再到总结性熟读 层 层深入地设计 丑小鸭 教案 它在讲读课文时