认识钟表MicrosoftWord文档(2)

认识钟表 教学设计 教学内容教学内容 人教版一年级上册教科书第 84 85 页的内容及相关的练习 教学目标教学目标 1 在动态建构钟面的基础上认识钟面 引导学生在观察对比与 质疑讨论中会认 会读 会写整时 2 结合具体情境 会计算简单的经过几 小 时后是几时 初 步感知 时刻 与 时间长度 的区别 3 在认识 钟表 认读整时 记录整时的过程中培养学生的 观察能力与语言表达能力 4 沟通生活与数学的联系 引导学生初步体验 时间 无所不 在 感受时间的宝贵 教育学生要珍惜时间 按时作息 教学重点教学重点 能分清时针和分针 能认识整时 记录整时 教学难点教学难点 特殊时刻的认识 初步感知时刻与时长的区别 教学准备教学准备 课件 钟表模型 教学过程教学过程 一 认识钟面 师 同学们 老师这有一个谜语 猜一猜是什么 钟表 下 面我们就到钟表店里去看一看 这些表你见过吗 这是什么表 生 活中经常见到的有两种表 一种是挂钟或手表 一种是电子表 今 天我们就来认识钟表 板书课题 师 生活中有这么多的表 大小不一样 样子也不一样 但是 它们都有一个共同的钟面 同学们仔细观察钟面上都有什么 生 有 1 12 个数字 师 观察这些数字的排列顺序 有什么特点 学生自由发言 师 谁在最上面 点点头 谁在最下面 跺跺脚 9 在哪 抓一 抓 3 在哪 摸一摸 师 还有什么 生 长针和短针 师 那根是长针 那根是短针 学生用颜色说明 师 谁知道在数学中我们把长针叫什么针 板书时针 短针 呢 板书分针 师 时针短 是个矮个子 分针长是个大个子 在你的钟表上 找一找那根针是时针 那根针是分针 并指给你的同桌看看 学生找认时针和分针 师 谁能上讲台在老师的钟表模型上大声的指给同学们看看 师 钟面上还有什么 预设 孩子如果能说出来 就让孩子说 如果说不出来 师 引导发现 师 在钟面上还有一些格子 如从 12 到 1 是一大格 从 1 到 2 是一大格 数一数一共有几大格 学生数大格子 师 在钟面上还有一些这样的又短又细的线 在数学中叫刻度 线 数一数一共有多少个刻度线 师生共同数 师 哎 同学们想一想 你平时看到的时针和分针是按怎样的 方向转动的 用你的小手比划一下 我们来看一看是不是这样转动 的 课件演示 同学们记得真清楚 我们把分针和时针转动的这个 方向叫顺时针 再观察一下 时针和分针走起路来怎么样 课件演 示 学生可能说 时针走路慢 分针走路快 师小结 时针和分针是一对好朋友 它们每天不停地转动 帮 助我们认识时间 二 结合生活经验认识整时 1 结合具体生活事件初步认识整时 A 师 老师想知道你每天是什么时间起床的 点 1 2 名学 生说 观察图上的小女孩是什么时刻起床的 出示课件 师 谁来说一说 你是怎样知道的 生 起床是在 7 点 时针指向 7 分针指向 12 就是 7 点 师 生活中我们把这个时刻叫做 7 点 数学上我们称为 7 时 师 谁再来说一说 你是怎么认识这个时刻的 点 1 3 名学生说一说 学生说 师板书 师 同学们的说的真清楚 是的 当分针直直指向 12 时 时针 指向 7 就是 7 时 我们一般用汉字来记录这个时刻 板书 7 时 还可以用电子表的形式来记录 记作 7 00 先写一个 7 在 7 的后 面向下一点的位置写 2 个点 在写 2 个 0 和老师一起书写一遍 读 作 7 时 看 你在哪见过这样的时间 学生自由发言 师 小红的家里就有这样的时刻 我们一起来看看 师 谁会读这个电子表上的时刻 1 2 名学生读 B 师 下面让我们来看看小明同学做这些事是在几时呢 你是 怎么看出来的 生 读书是在 9 时 时针指向 9 分针指向 9 就是 9 时 找 2 3 名学生再说一说 师板书 师 小明做操是在 板书 10 时 你能把这两个时刻写用两种 方法写出来吗 学生在练习纸上记录 展示台下订正 师小结 我们把 7 时 9 时 10 时这样的时刻叫做整时 你还 能举出哪些时刻是整时 学生举例说明 2 概括提炼 整时 的钟面特点 师 观察一下钟面上这 3 个整时 分针和时针的指向有什么相 同点和不同点 生 分针都指向 12 师 是这样吗 我们来看看 课件出示圆圈 师 分针是怎样指向 12 的 引导学生说出分针是直直的指向 12 板书 分针 12 师 分针指向 12 时针指向 7 就是 7 时 分针指向 12 时针指 向 8 就是 8 时 分针指向 12 时针指向 3 就是 3 时 你发现什么规 律了 生 分针指向 12 时针指向几就是几时 师板书 时针 几 学生起读 师 这个几可以指哪些数字 1 12 3 巩固练习 师 下面老师要检查一下 看看谁整时学的最 好 老师说时刻 你来拨表 课件订正 小明中午上体育课在 11 时 吃午饭在 12 时 午休在 1 时 下午放学在 4 时 回到家看电视 在 6 时 4 在认识冲突中认识特殊整时 重点讲解 12 时和 6 时 A 师 哎 这个表是不是坏了 为什么只有一根针 能用一 个姿势表示出 12 时吗 生自由发言 B 师 6 时时 分针和时针有什么特点 生 直直地对在一起 看起来就像一根针 师 你能用一个姿势表示出 12 时吗 师 你能把这些时刻都写下来吗 打开数学书第 85 页完成做一 做 书上没有田字格 你能写的比在田字格里写的更好吗 用两种 方法写都可以 展示台下订正 思考 为什么有 2 个 9 时 学生自由发言 师小结 时间很宝贵 小明的这一天既有学习的时间 又有活 动娱乐的时间 安排的非常合理 我们小朋友也应该像小明学习 合理的安排自己的时间 养成遵守和珍惜时间的好习惯 三 创设认知冲突 进一步辨析整时 1 活动 找朋友连线 学生独立完成 一生汇报如下 生 我不同意 第三块表不能和 4 时 做朋友 因为分针没有 直直指向 12 师 观察得真仔细 这个时间和 4 时很接近 是 4 时过一点还是 没过 4 时 生 4 时过一点 因为分针走过 12 了 师 你真会抓关键 关键看分针在 12 的什么位置 师小结 看来 看整时关键要看时针指向几 同时还要看分针 是否直直的指向 12 2 猜一猜 师 这是整时吗 说说想法 生 是 分针指向 12 师 可能是几时呢 为什么 生 可能是 7 时 8 时 9 时 12 时 师 你猜一猜是几时 用手势表示出来 师揭示 师小结 知道分针的位置 确定是整时 但要知道是几时 关键 还要看时针 四 认识过一小时是几时 完成数学书第 86 页 师 想一想 过一小时是几时 学生发言 课件演示 五 扩展延伸 机动题