集体备课三级教案（罗玉琴）

白云区第九小学集体备课三级教案白云区第九小学集体备课三级教案 苏教苏教版义务教育课程标准实验教科书版义务教育课程标准实验教科书一一年级年级上上册册 科目 科目 数学数学 第第 四四 单单 元元 执笔教师 罗玉琴执笔教师 罗玉琴 参加教师 龚凯凯 袁晓雷 张春丰参加教师 龚凯凯 袁晓雷 张春丰 时时 间 间 2014 年年 4 月月 日日 单元教学目标 1 使学生经历探索 100 以内不进位加和不退位减的计算方法的过程 能 比较熟练第口算整十数加 减整十数 两位数加 减整十数以及两位数加 减 一位数的不进位加法和不退位减法 会笔算两位数加 减两位数的不进位加法 和不退位减法 2 使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程 学会解决问题的经 验 体会数学与生活的联系 初步感受数学的应用价值 培养初步的应用意识 3 使学生在数学活动的过程中 逐步养成良好的计算习惯 学会与同学 开展有效的合作交流 并在活动中获得成功的体验 锻炼克服困难的意志 增 强对数学学习的兴趣和自信心 单元教学重点 理解 100 以内加法 不进位 和减法 不退位 的算理 掌握算法 能正 确进行相关的口算和笔算 单元教学难点 利用对加 减运算含义及其相互关系的理解 正确解答求被减数 减数以 及两数相差多少的简单实际问题 本单元计划用 16 课时完成教学 总课时 课题名称 整十数加 减整十数课题名称 整十数加 减整十数 学情分析学情分析 学生在第三单元已经学会口算整十数加一位数及相应的减法 对于整十数 加 减整十数可能部分学生都会计算 可学生会算 但不知道怎么去表达计算 的过程 如果问你是怎么算的 学生可能会说是口算的 所以在引导学生表达 计算方法时 鼓励他们去说 无论说得对否 都应当鼓励 对于后进生教师要 多关注他们 多辅导他们 让他们都参与到课堂中来 教学目标 三级目标 教学目标 三级目标 1 使学生在具体情境中经历探索整十数加 减整十数计算方法的过程 理 解相同数位的数可以直接相加 减的道理 并掌握计算方法 2 使学生在探索计算方法飞过程中 培养学生观察 比较 语言表达能力 和初步的分析能力 发展数学思考 3 使学生在探索的过程中 逐步养成良好的计算习惯 培养学习数学的 兴趣和树立学好数学的自信心 教学重 难点 教学重 难点 学会整十数加 减整十数的计算方法 理解相同数位的数才能相加 减的 道理 教具准备 教具准备 课件 教学方法 教学方法 课时内容安排课时内容安排 1 课时 教学过程 教学过程 主备人初备 一级 集体修改意 见 二级 执教人修改 三级 一 复习旧知 激趣导入 师 同学们 老师知道你们都是勤于思考 善 于动脑筋的孩子 下面我们就一起来算一算 30 5 7 20 26 6 40 6 15 5 38 8 学生以开火车的形式进行 师 小朋友的表现很不错 那接下来的问题肯 定难不倒大家 口述 30 里面有 个十 80 里面有 个十 5 个十是 9 个 十是 学生抢答 师 数学王国的国王看小朋友们的表现很不 错 想邀请大家一起去旅行 瞧 大巴车来接我 们啦 二 师生互动 探究新知 1 教学例 1 出示情境图 师 从图上你获得了哪些信息 大巴车有 40 个座位 中巴车有 30 个座位 你能根据这两 个信息提出一个用加法计算的数学问题吗 一共有多少个座位 怎样列算式呢 生答师板书 40 30 师 40 30 等于多少呢 刚才很多小朋友都会 算得数 老师想知道你算出的得数是多少 还想 知道你是怎么算的 大家自己先想一想 再和你 的同桌说一说 学生可能出现的几种情况 10 个 10 个地数 40 再数 3 个十 是 50 60 70 4 个十和 3 个十得 7 个十 是 70 3 4 7 40 30 70 师 你最喜欢用哪种方法计算 为什么 学生自由发言 小结 10 个 10 地数比较麻烦 用数的组成和 补 0 的方法都比较方便 2 教学 试一试 师 刚才我们求出大巴车和中巴车一共有 70 个座位 中巴车有 30 个座位 根据这两个信息 你能提出一个数学问题吗 大巴车有多少个座 位 总数去掉中巴车的数量 剩下的就是大 巴车的数量 用什么方法计算 减法 你会 列式吗 生答师板书 70 30 师 自己算一算 70 30 等于多少 把自己的结 果填在书上 算好的同桌之间交流你是怎么想的 集体交流 70 30 40 说出想法 7 个十减 3 个十是 4 个十 就是 40 因为 7 3 4 所以 70 30 40 师 现在知道大巴车和中巴车一共有 70 个座 位 大巴车有 40 个座位 你能提出一个数学问 题吗 中巴车有多少个座位 要求这个问题 应该怎样列式 生答师板书 70 40 师 怎样计算 你是怎样想的 学生反馈想法 小结 观察这三个算式 它里面的数都有什么 特点 都是叫什么数 整十数 你能用一句话 说出我们这节课学的内容吗 整十数加 减整 十数 怎样很快算出整十数加 减整十数了 学生自由发言 师小结 可以先把整十数看成 一位数相加减后 再补上 0 三 巩固运用 想想做做第 1 5 题 1 第 1 题 师 数学王国的国王看小朋友们表现得很棒 给你们送来了一些智慧珠 数一数每串珠子有多 少颗 10 颗 左边有几串 5 串 右边又有 几串 4 串 你能根据这些智慧珠列出 2 道加 法算式和两道减法算式吗 学生独立完成在书上 集体交流并说说计算思 路 2 第 2 题 教师先以左边第一组引导学生观察两个算式的 特点 由几加几直接推算出几十加几十的结果 学生自己独立计算剩下的算式 再说说每组算式 两题之间的关系 进一步理解算法 3 第 3 题 师 数娃娃们坐上火车 准备回家 可火车没 有司机 同学们 你们谁愿意当火车司机 把它 们送回家 学生先在方框里填数 集体交流时 一人当司机报算式 全班说得数 4 第 4 题 学生独立完成 比一比谁算得有对又快 集体交流时 用抢答的方式进行 选择 2 题 让学生说说计算方法 5 第 5 题 教师先引导学生从图你知道哪些信息 问题是 什么 在把条件和问题连起来说一说 师 小兔说的这句话是什么意思 小兔也拔了 20 个萝卜 要求一共拔了多少个用什么方法计 算 加法 怎样列式计算 学生独立列式计算 集体交流订正 四 课堂小结 这节课学习了整十数加 减整十数 计算时一 定要细心 相同数位的数才能直接相加 减 要 看清数字后再计算 注 教学设计中要体现作业分配 布置情况 板书设计 板书设计 整十数加 减整十数 40 30 70 4 个十加 3 个十得 7 个十 是 70 因为 4 3 7 所以 40 30 70 70 30 40 70 40 30 主备人说课稿主备人说课稿 主备人 时间 本单元教材分析 所处地位及前后联系 本单元教学 100 以内的不进位加法和不退位减法 以及数量关系较难理解 的加 减一步计算的实际问题 本单元内容大体分为四段 第一段教学整十数 加 减整十数的口算 第二段教学两位数加整十数 一位数的口算 同时穿插 了求被减数的简单实际问题 第三段教学两位数减整十数 一位数的口算 同 时穿插了求减数的简单实际问题 第四段教学两位数加 减两位数的笔算 同 时穿插了求两数相差多少的简单实际问题 一年级上册和本册第一单元学习了 20 以内的加减法 本册第三单元 100 以内数的认识等这些内容为 100 以内不进 位的加法和不退位减法奠定了基础 在 100 以内数的认识这一单元学习了整十 数加一位数及相应的减法 学生能够根据以往的经验在学习 100 以内不进位的 加法和不退位的减法就比较容易 同时本单元的学习也为后续的学习 如本册 第六单元 100 以内的进位加法和退位减法 二年级上册 100 以内的连加 连减 和加减混合 二年级下册万以内的加法和减法奠定良好的基础 因此本单元的 内容比较重要 它在加减法计算中起着承前启后的作用 设计思路 这节课先是复习导入 让学生通过复习前面学习的整十数加一位数及相应 的减法 让学生回想起整十数加一位数及相应的减法的计算方法 可以用前面 学过的方法迁移到整十数加 减整十数的计算中来 然后通过创设情景 数学 王国的国王邀请小朋友们旅行 让学生观察情境图 提出问题 解决问题 激 发学生的学习兴趣 学生通过自主探索 合作交流 探索出整十数加 整十数 的计算方法 在教学试一试也是通过前面的情境图把条件和问题转换了 让学 生自主探索 借用整十数加整十数的计算方法用到整十数减整十数的计算方法 在这里安排了两道减法算式 也是对前面所学的一道加法算式可以想出两道减 法算式 可以回忆前面计算减法时可以想加算减 这样既能培养学生的观察 比较 语言表达能力和初步的分析能力 还能培养学生