打造高效课堂心得体会

第 1 页 共 17 页 打造高效课堂心得体会打造高效课堂心得体会 在大力推行回归教育本位的素质教育背景下 大 幅度削减课时的同时 改变以往那些熬时间 拼体力 的学校教育的今天 再谈创造高效课堂 恰恰迎合了 广大教师的心理需求 理所当然地被教师们认同 那 么什么样的课堂才是高效课堂 什么样的课堂是低效 甚至无效课堂 怎么来衡量 对于这个问题的看法 我们老师仁者见仁智者见智 在众多的见解中 我认 为有一个根本围绕点就是人 学生教育的主体 老师 教育的引导者 衡量他们 进而看教学得效果 是高 效 低效还是无效 基于以上两者 打造高效课堂从学生的角度来衡 量 我认为 我们要看学生这节课真正参与探究了吗 参与发言了吗 参与讨论了吗 与人合作了吗 提出 问题了吗 展示了吗 观察到了什么 发现了什么 学到了什么 从教师的角度来衡量 我们要考虑 我这节课考 虑学生认知水平了吗 有漠视学生的现象吗 有浪费 课堂时间的行为吗 课堂教学中的每一个环节都带给 第 2 页 共 17 页 了学生什么 各环节目标达成度如何 如果我们每 节课都从这些角度来思考我们的教学效果 我们很快 能让学生和我们自己的思维总处于活跃状态 让学生 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力 我认为这就是一节高效的课 成功的课 我认为调动 学生思维 可以从一下作为切入点 1 给学生明确的学习目标 让学生知道学习的目标 让学生在学习的过程中 有章可依 是引起学生学习动机和调节学生学习行为 的一种好方法 创设 自觉学 自己学 的氛围 充分调动起学生自主参与课堂的积极性 是打造高效 课堂的基础 2 创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过 如果学生没有学习的愿望 我们所有的计划 所有的探索和理论统统都会落空 而思维永远是由问题开始的 设计适当的问题激发 学生的探索欲望 牵引学生的思维处于活跃状态 要 提高提问的有效性 有效提问是课堂对话的开端 能 引起学生的思维 兴趣的激发 问题的有效性表现在 一要具有一定的开放性 二要具有一定的深刻性 三 要注意对象的层次性 以达到让不同的学生都拥有思 考的兴趣 思维的空间 第 3 页 共 17 页 3 创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体 课堂教学是否高效自然也主 要看学生学习的效果 在和谐的气氛中 在充满自信 的时候 学生的学习效果最好 效率最高 课堂的高 效也就水到渠成了 为此 在学生独立学习的基础上 积极开展小组合作学习 从课前预习开始 到课内探 究和课后帮教 充分发挥小组成员的积极性 对学习 中的薄弱环节进行监控 反思 调节 补救 增强学 生的学习效能感 小组的组建 我们要关注学习差异 也要关注学生的个性特质 让课堂充满团队合作氛围 同时通过小组合作评价制度调动学生的参与 我们适 当的激励 正是为实现全体学生高效学习 实现课堂 更大面积高效作准备 4 进行科学的学法指导 俗话说 予人以鱼 惠其一时 授之以渔 惠 其一世 在传授知识的同时 还应注重学习方法的 指导 帮助学生掌握科学的认知方法 善于为学生创 设提问的问题情境 鼓励学生敢于提出疑问 引导学 生产生疑问 进而发现问题 的要给学生质疑时间和 空间 使学生可以随时质疑 会质疑本身就是思维的 发展 能力的提高 通过质疑使学生获得有益的思维 训练 变 学会 为 会学 会 发现问题 分析 第 4 页 共 17 页 问题 解决问题 再发现问题 养成勤于思考的习惯 科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障 5 重课前 课中 课后三位为一体 高效课堂 讲的就是效果和时间 短短的 45 分 钟 根据学生的心理特征 上课后和快下课 1 5 分钟 学生状态比较差 时间利用的效率比较低 如果我们 老师把段课前和课后利用好的话 学生的学习效率会 提高很多 6 作业的布置 其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂 而现 实生活中 我们总是担心我们的学生学不好 上课短 暂的 45 分钟我们把它用到了极致 一直不停的给你 学生讲 甚至下课了还想再讲几分钟 作业只能留到 课下做了 如果每个老师都下课给学生点作业 学生 哪有时间做完啊 这不仅没给学生减少了负担 反而 增加了负担 重要的是这样作业效果很差 课下只要 有一人会了 其他的学生也就做对了 从学生的作业 中 反馈到的是一些虚假现象 所以我认为作业布置 要适当 要精炼 要当堂训练 当堂完成 俗话说 教无定法 贵在得法 因此课堂效 果如何关键在于课堂的实施者 教师和学生 尤其 是作为课堂引导者的教师 我们要深入研究 多思善 第 5 页 共 17 页 想 敢于创新 勇于实践 善于反思 总结提高 不 管是什么样的课堂 我认为应该是快乐的 是老师的 快乐 学生的快乐 老师们 让我们快乐的享受我们 的课堂吧 这是一种工作方法 同时也是一种生活态 度 本学期学校教导处组织我们学习了 如何才能打 造高效课堂 经过学习 我认识到了高校课堂的重 要性 也懂得了什么样的课堂才是高效课堂 同时对 如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会 课堂教学是学校教育的主阵地 追求课堂教学的 高效率 是每一个老师不断追求的目标 它是教学过 程的最优化 教育效果的最大化 是师生完美配合的 结晶 高效课堂是针对课堂教学的无效性 低效性而言 的 现在新课程改革如火如荼 自主 合作 探究 为核心的课堂教学备受青睐 课堂教学高效性是指在 常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动 的学习思维过程 是在训练习作中的升华认识 在一 节课的时间里高效率 高质量地完成教学任务 促进 学生获得高效发展 具体表现在 学生在认知上 从 不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 第 6 页 共 17 页 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感 兴趣 一般来说 高效课堂效益评价主要标准是 学生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂 充满激情 分析问题与解决问题的能力强 目标达成 且正确率在 95 以上 高效课堂的前提是看学生是否愿意学 会不会学 乐不乐学 核心是教学三维目标的达成 因此 评价 课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展 高效地实现预期教学目的 它既是一种理念 也是一 种教学策略 更是我们课堂教学的基本追求 而课堂 能否高效的关键在于教师 在于教师指导下的学生自 主 在于教师研读教材的功夫 在于教师对课堂的精 心设计 在于教师对教学的科学规划 在于教师对教 学材料的精心取舍与提炼 在于针对学生实际设计出 学生能高效自主学习的活动抓手 在于让学生既能进 行长时间的充分实践活动 又有大量的知识积累 老 师又能不失时机的引导和提升 使得在单位教学时间 内获得最大的教学效率 如何实施高效课堂教学策略呢 我觉得具体的是 一 精心备好课 是打造高效课堂的前提 精心备课 分四步 第 7 页 共 17 页 第一步是在备课前泛读 我们一定要经过大量的 阅读和准备 不单是写写教案那么简单 自己必须广 泛深入地阅读 随时充电充实自己 打下深厚的知识 基础 作好充足的教学准备 比如科学课中有许多知 识和技能必须老师先弄得清清楚楚 明明白白才能给 学生去上课 否则你不可能让学生透彻地掌握正确的 科学知识与技能 自己如果都是迷迷糊糊的 那学生 肯定更是云里雾里的 这哪谈得上高效呢 只会令学 生生厌而已 久而久之就是误人子弟了 所以 我每 次备课前都进行大量的阅读 翻阅各种资料 上网查 询各种疑难问题 所以 本期我自己阅读学习的教学 资料形成了厚厚的一本 远远超过了备课本的厚度 台上一分钟 台下十年功 这句话我是深有体会 了 总之 我认为一个负责任的老师绝不能把自己都 不懂的东西去教学生 第二步是备课时自读 不参照任何名家教案或参 考书 完全是自读自思自解 第三步是针对自读时的难点疑点 参照别人的备 课 看看哪些是别人想到而自己没有思考到的 想想 别人为什么要这样设计 吸纳别人的智慧补充自己的 教学设计 第四步是在上课后 根据课堂的实际情况写出课 第 8 页 共 17 页 后反思 调整自己的教学策略 这样的备课能促进我 们教师独立思考 使能力不断提高 我觉得写教学反 思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情 而是能有效地提高教学效果的必要手段 所以 本期 我写了一些随笔与反思 来随时反省自己的教学行为 但是 由于时间精力有限 我的反思与日记还是写的 不够 所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂 以后我要坚持写教学随笔与日记 不断反思自己的教 学过程 努力提高教学效果 第四步是既要站在教师的角度去备课 同时也要 设身处地站在学生的角度去读教材 并提出疑问 因 为对同一教材的内容 师生的年龄 认知水平和生活 经验都有巨大的差异 必然对教材内容的实际解读相 差巨大 因此我们要站在学生认知的角度 站在文本 整体的高度 体察学生阅读中可能遇到的问题和需要 具备的方法 分析应该落实的知识 训练重点 找到 三维目标的交汇点 在心里和学生先期对话 彻底吃 透教材 能够对教材内容举一反三 变式练习层层递 进 然后再统筹安排在教学中应教什么 怎么教 学 生学什么 怎样学 但无论事先如何备 都不会与事 实上的发生的一模一样 必然有很多出入 这就需要 课后进行反思 进行整理 小结得失 及时进行调理 第 9 页 共 17 页 扬长避短 以求下节课上得更好 不仅是知识方面的 小结 还是思维方法等方面的小结 教材的编排一般 有两条贯穿始终的主线 一条是明线 即知识的联系 另一条是暗线 即掩藏在知识背后的思想方法 这条 暗线一般不被重视 但经历上课实践后 教师一般都 有感觉 只要勤于总结 及时运用到课堂中去 必将 大大提高课堂的效率 例如 教师研究学生对所教 内容的掌握情况 研究学生的个体差异 了解学生的 实际情况 根据学生的认知规律选择课堂教学的 切 入点 合理设计教学活动 仔细考虑课堂教学中的 细节问题 对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充 分的考虑 针对可能发生的情况设计应急方案 确保 课堂教学的顺利进行 此外 通过设计高质量的有针 对性的课堂练习 拿它和本节知识做比较 找出相同 点和不同点 这样安排学生能对本节课的知识牢固掌 握 灵活掌握 也就是能够举一反三 从而提高课堂 效率 二 运用新观念 是打造高效课堂的关键 新课程背景下 老师的角色变了 教与学的方式 变了 我们对高效课堂关注的重点也要改变 新课程 要求学生全员 全程和全身心地参与教与学活动 学 生的情绪状态要关注 老师要激发学生的学习动机和 第 10 页 共 17 页 兴趣 学生要以饱满的精神状态投入学习之中 并能 自我调节和控制学习情绪 对学习能保持较长的注意 要具有好奇心和强烈的求知欲 教师要激发学生的深 层思考和情感投入 鼓励学生大胆质疑 独立思考 引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点 遇到困难能与其他同学合作 交流 共同解决问题 另外 课堂上要善于换位思考 转变老师与学生的角 色 例如 上新课之前 布置学生预习 或布置有趣 可行的实验作业 这样做的目的是学生以后在课堂学 习时能够学中有思 思中有学 在课堂上还要鼓励学 生敢于提出疑问 引导学生产生疑问 进而发现问题 要给学生质疑的时间和空间 使学生可以随时质疑 会质疑本身就是思维的发展 能力的提高 通过质疑 使学生获得有益的思维训练 变 学会 为 会学 会 发现问题 分析问题 解决问题 再发现问题 养成勤于思考的习惯 要调动学生质疑的积极性 就必须适时开放课堂 让课堂活起来 这 活 首 先是方法灵活 学生思维活跃 师生灵动 课堂开放 其次是适度控制 使课堂又活又实 活而不乱 不 跑野马 该止时坚决止 该落实的知识 方法 技能 情感态度等方面都能落实 这一点我觉得是最 难做到的 课堂上要做到收放自如真的很困难 学生 第 11 页 共 17 页 喜欢活跃的课堂 但是你稍一放开 可能局面就难以 控制 特别像六年级这样人数较多 男生也比较多的 班级就更觉得不好控制 这一直是我想探讨的问题 希望可以和同仁们多多切磋 第三是切入点要新 更 吸引人 有更多探讨的价值 出其不意 与众不同 环节奇特 第四是注重价值 即真正把问题 弄清 不做花架子 不探讨与本学科无关的问题 做到知识 清 方法清 思路清 环节清 渗透点清 一节课学 到了什么 师生心里清清楚楚 三 落实好作业 是打造高效课堂的基础 教师需要做的是精心设计作业 创新作业批改方 式 减少学生重 复 机械 无效的作业 教师精心地设计具有针 对性 层次性 选择性 实践性和开放性作业 创新 作业批改形式 发挥作业批改中学生的主体参与作用 师生心灵交流的激励性作用 作业及时评价 促进学 生不断改进和发展的作用 主要措施 加强教师作业 布置和批改情况的检查和讲评 组织作业设计研讨 开展优秀班级作业展评 学生家长评教等措施 推进 作业设计的优化 使教师形成自主设计高质量作业并 及时批改评价的良好习惯 我们不仅要鼓励学生成绩 的进步 更要鼓励学生良好学习习惯的形成 对学生 第 12 页 共 17 页 能积极地发言 认真地练习 及时完成作业等都要及 时地鼓励 我们适当的激励 正是为实现全体学生高 效学习 实现课堂更大面积高效作准备 真正的高效课堂 需要师生一起共同努力 将我 们的课堂变成真正人文的 灵动的 有魅力的 焕发 生命活力的学堂和舞台 只有智慧与智慧的碰撞 心 灵与心灵的交融 每一个人都能感受到自己的存在 每一个人都能拥有自己的尊严 每一个人都能感受到 自己生命的成长 这样的课堂 才是真正的难忘的课 堂 出彩的课堂 高效的课堂 总之 课堂是我们教学的主阵地 要切实的提高 教育教学效率 课堂就是我们的主战场 影响课堂效 率的因素很多 但课堂教学因素占了相当的比例 我 们只有理性地认识我们的课堂教学 客观地面对我们 的课堂教学存在的问题 才能不断改进我们的课堂教 学 提高课堂教学效率的方法有很多 除了课前的周 密准备 课堂求真务实 不断改进教学结构和教学方 法 营造和谐教学氛围外 还有很多需要我们去思考 与实践 我们遇到的困难也会不少 碰到的问题也会 很多 教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学 的高效作为自己一生孜孜不倦的追求 只要我们面对 问题和困难 冷静思考 勇于实践 善于总结 一定 第 13 页 共 17 页 会不断提高课堂教学效率 年 8 月 28 30 日 我校特邀深圳道弘教育 文化集团田本强 胡中华等讲师向广大教师传经送宝 就如何建立优秀团队 如何打造高效课堂等问题作了 精彩的演说 经过学习 让我收益匪浅 尤其是如何 打造高效课堂等问题 感受颇深 下面谈谈对学习如 何打造高效课堂等问题的认识 首先 要想创造真正的 高效课堂 我们必 须要努力成为符合 高效课堂 的优秀教师 一个合 格教师的标准是 学高为师 身正为范 但要成为 一个符合 高效课堂 的优秀教师 我觉得不仅要有 深厚的专业知识和能力 即高标准的 学高 而且 要做到高标准的 身正 在校内校外的言谈举止 衣着打扮 行为道德等各方面都能成为学生 家长的 榜样与楷模 对学生起到模范示范的作用 此外还必 须对学生有着爱心 是发自内心的爱心 但不是热情 而短促的 而是如涓涓细流般长久的 能让学生发自 内心地崇敬 关注并影响学生行为 对教育有着强烈 的事业心 更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感 到发自内心的幸福感 其次 要很好的贯彻 自主 合作 探究 为核 第 14 页 共 17 页 心的课堂教学 课堂教学高效性是指在常态的课堂教 学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过 程 在单位时间内高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 具体表现在 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感 兴趣 一般来说 高效课堂效益评价主要标准是 学 生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂充 满激情 分析问题与解决问题的能力强 目标达成且 正确率在 95 以上 前提是看学生是否愿意学 会不 会学 乐不乐学 核心是教学三维目标的达成 因此 评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发 展 高效地实现预期教学目的 它既是一种理念 也 是一种教学策略 更是我们课堂教学的基本追求 而 课堂能否高效的关键在于教师 在于教师指导下的学 生自主 在于教师研读教材的功夫 在于教师对课堂 的精心设计 在于教师对教学的科学规划 在于教师 对教学材料的精心取舍与提炼 在于针对学生实际设 计出学生能高效自主学习的活动抓手 在于让学生既 能进行长时间的充分实践活动 又有大量的知识积累 老师又能不失时机的引导和提升 使得在单位教学时 间内获得最大的教学效率 第 15 页 共 17 页 如何实施高效课堂教学策略 以有效的课前准备 保障高效的课堂 实施高效课堂教学策略要对课堂教 学的无效性 低效性表现行为进行梳理 虽然所有的 教师课前都能做到认真备课 认真钻研大纲和教材 也知道要沉着 自信的心理状态去面对学生 但不能 做到根据课堂教学目标的要求 教学对象的年龄 知 识 认知能力等 去精心设计教学过程与方法 也没 能深挖教材和超越教材 更没能预想到在课堂上有可 能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随 机应变而具备良好的教育机智 因此 台上一分钟 台下十年功 要实现课堂高效 必