如何树立学生学习的信心

如何树立学生学习的信心 摘要 自信的产生和培养并不像我们所想象的那么简单 许多研究表明 如果学生自认为不能胜任学习的话 即便他们实际上能够学好 他们也可能失 败 甚至放弃掌握课业的努力 所以 在孩子幼小时 在还没有失败引起懊丧的 体验时 不要教他学会体验懊丧 而是要培养他继续努力必定成功的信念 关键词 自信心 求知欲 趣味性 锻炼 学习动机 反馈 自信是成功的第一秘诀 前苏联的索洛维契克曾经说过 一个人只要有 自信 那么他就能成为他希望成为的那样的人 小学生是一个需要肯定 褒扬 需要成功喜悦刺激的群体 在课堂教学的创造教育中 课堂活动的设置 教师的信任和鼓励直接影响到学生求知欲的产生 影响到学生创造意识的萌发 和创造思维的发散 如何使学生树立学习的自信心 这一问题是我们每一个教师都关心的问题 许多研究表明 如果学生自认为不能胜任学习的话 即便他们实际上能够学好 他们也可能失败甚至放弃掌握课业的努力 因此 如果学生认为自己必定失败 的话 即便学习内容是有趣的 与其密切相关的 仍然无法保证他们会自主的 投入其中 这就是说 我们教师不仅要努力使学习任务富有趣味性 还必须想 办法帮助学生树立成功的信心 一个好学生要想搞好自己的学习 缺乏自信心 是不可设想的 那么 如何帮助学生树立学习的信心呢 一 学生天生害怕失败吗 最初 学生不懂失败 学生最初的时候 没有什么自信或自卑 他们既没有失败的体验 也没有 成功的体验 学生是一张白纸 当他要实现某种愿望的时候 只是被一种强烈 的冲动支配着 一次又一次地尝试 说到底 失败和成功其实是人对一件事的主观感受 而不是这件事本身具 有的性质 所以 在孩子幼小时 在还没有失败引起懊丧的体验时 不要教他 学会体验懊丧 而是教给他继续努力必定成功的信念 学生的自信就在这个过 程中自然而然地培养起来了 2 学生为什么不愿和别人比 先有自卑 再有自信 的确 自信的产生和培养不像我们想象的那么简单 我们常常看到这样的 事例 一个很有自信的学生 因为遇到了比他更强的学生 他原先的自信竟会 在瞬间崩溃 当学生看见别人比自己能干而丧失自信时 老师可以帮助学生找 出自己的优点 告诉他不比别人差 如果你希望和别的同学一样能干 那么只 要你肯勤奋学习 老师相信别人能做到的事 你也能做到 甚至比其他同学做 得更好 更出色 最重要的是 要把握这样的原则 每个学生各有特点 不能 以别人的长处来比自己学生的短处 更不应该以此否定自己的学生 尤其对要 强的学生更要注意 学生在遭受挫折和失败时 是最容易失去自信的 往往很 容易忘记个人的存在价值 三 应该让孩子体验失败吗 不让失败定格 我们成人因为生活阅历丰富 又掌握了许多知识和技能 往往会从自我的 观念出发 忽视学生的感受 因为他们缺乏生活阅历 所以也就缺乏理性的思 考和正确的判断 而一种消极情绪的定格会严重损害学生今后的学习欲望和学 习的自信心 只有让学生体会到偶尔不成功并不可怕 我能做得很好 那才是 快乐的事 而让失败的体验在学生心中 定格 那么 这个学生以后就会畏惧 退缩 其实 你只要尝试着独立去解决 无论结果是成功还是失败 你都会得到 锻炼 成功了 你取得了经验 能力自然会提高 失败了 你并不是百分之百 的失败 仔细分析一下 只是纠正行动中的某些不足 你就会获得成功 失败 更能提高自己的能力 只要自己勇敢的尝试 去实践 就会具有应付各种环境 的能力 不要因为失败而变成一个懦夫 你尽了最大的努力还是没有成功时 不要放弃 只要开始采取另一个行动就行了 如果新的方法仍然行不通 那么 再换一种方法 直到你找到解决眼前问题的钥匙为止 任何问题总有一把解决 的钥匙 只要继续不断地用心循着正道去寻找 你总会找到这把钥匙的 4 怎样让学生获得自信 一次成功的体验会改变学生 当一个学生意识到自己是有能力的 那么他做起事来就会信心百倍 哪怕 是遇到困难 充满信心的人也会千方百计地想办法解决 所以 从学生的特点 出发 寻找一种契机 让学生深切体会成功的快乐 学生的自信自然而然就会 树立起来 那么 如何帮助学生树立自信呢 首先 要积累丰富的知识 丰富的知识是自信的基础和前提 离开了这一 点 自信就不是真正的自信 而是自负 试想倘若国家守门员博玉斌没有丰富 的临场经验 精湛的扑球技巧 清醒的守门意识和沉着冷静遇事不慌的心境 怎么能取得单刀赴会和险扑五球的成绩呢 因此 我们应当切实加强学习 努 力提高和丰富自己的知识水平 只有这样 才能牢固地树立起学习自信心这一 极佳的精神状态 既有不盲目乐观 也不自负 自卑 其次 要定出自己力所能及的期望水平 期望水平即主观的我对客观的我 或现实要求力所能及的期望水平 能获得良好情绪体验的反馈 对学习有极为 重要的作用 期望水平越高 不易取得成就而遭受挫折 得不到他人的良好评 价 从而不能得到积极情绪体验的反馈 容易挫伤锐气 丧失自信心 期望水 平越低 主动性 创造性得不到发挥 潜力不易挖掘出来 同样也不能得到他 人良好的评价 也会丧失 自信心 只有那种经过自己努力得到的期望水平 才 能取得好成绩 得到他人恰如其分的评价 取得良好情绪同样的反馈 有利于 自信心的建立 第三 及时发现学生的闪光点 多加鼓励 从而树立学生对学习的信心 学生学会了 得到好成绩 受到表扬 自信心就增强 从而激发了学生对学习 的兴趣 在教学中 经常可以发现 有些学生在某门课上成绩一般 兴趣不太 大 但因偶然的机会 他在测验或某次提问 板演中 取得了好成绩 受到了 老师的表扬 有了成功的经验和信心 他很快会像换一个人似的努力学习 第四 培养学生的学习精神和兴趣 读好书永远不嫌多 古希腊哲学家 苏格拉底认为 知识即良善 无知就是邪恶 同时他也认为 我们每一个人都 应该培养出强烈的个人特点 以及许多个人美德 为此 我们要定期阅读提 高修养的书籍 要阅读各种成功人士的传记与自传 当你阅读亨利 福特 林 肯 爱迪生 卡耐基 华盛顿等人的故事 要不受感动是很困难的 我们把这 些故事中的人物跟自己相比 当我们见到他们成功 也相信自己同样能获得成 功 更让我们自己从伟人身上汲取力量 伟大的精神总是辐射出影响 它不仅 产生力量 而且能够交流甚至创造力量 学生自己在阅读方面有了一定的提高 视野变得开阔起来 对知识的渴求 也就越来越强烈 懂得举一反三 把学习学 活 对自己就有了信心 不仅更 加勤奋学习 而且还掌握了一些学习方法 使学习过程变得轻松 愉快 其实 学习也是一件苦差事 我们不是常说 吃得苦中苦 方为人上人 活到老 学到老 吗 讲的就是吃苦耐劳 持之以恒的学习精神 只要学到骨子里的东 西 那才是自己的东西 谁也抢不走 如果学生对上学抱着一种混毕业证的态 度 对学习是一种无所谓的态度 就根本谈不上学习精神 何必去糟蹋书本 浪费父母的血汗钱 何不拿钱去买个文凭回来 这样岂不来得更省事 但话又说回来 没有一件事不是起源于对它的兴趣 而学习精神主要起源 于学生对学习的兴趣 兴趣才是最好的老师 这是问题的关键 有了兴趣爱好 学生就会自觉地从事或追求这种爱好的事情 兴趣 爱好这是一种动力 它使 人勤奋 使人坚持不懈地干下去 第五 怎样让学生恢复自信 让你的话成为金口玉言 现在的父母总是特别会操心 孩子一会到家 父母开口第一句话就是 今 天作业做了吗 会做吗 今天考的怎样 怎么才考了这几分 怎么这么笨 这 么简单的题目都做不好等 诸如此类的话 总之 句句都离不开学习 而且话 里总带着责备 成绩差的学生最害怕的就是家长问他这些问题 因为他的成绩差 他在学 校里已经背了一个重重的包袱 回到家里 家长还要如此这般地强化着个问题 对学生的心灵世界来说 无疑是雪上加霜 在这样严酷的环境里 任你有多大 能耐 也萌发不了学生对学习的热爱 改变学生的命运的 当然是学生自己 他的努力才是根本因素 然而 是 促使学生努力奋起还是把他打下地狱 我们的评价常常是举足轻重的 特别是 教师的肯定评价 在激发学生的学习动机中可以发挥很大的作用 并对学生的 成绩 产生很大影响 因此 教师应多给学生肯定的评估 让学生体验成功的 快感 当然肯定的评估是建立在正确的基础之上的 当学生遇到大的障碍或观 点不一致的情况下 教师应引导他们排除困难 解决问题 此时 教师是学生 的 心理支柱 对于个别能力较弱的学生 应给予相对多的机会和鼓励 同时 注意学生的薄弱环节 以便于分析讲解 相信自己一定会成功 密尔瑞与博纳博士在他们合写的一本书中提到了一 个有趣的问题 如果我们无法爱自己的话 我们如何与人分享爱呢 你无法放弃那些你尚未拥有的事物 你觉得自己是个有价值的人 结果你就会 变成有价值的人 做有价值的事 而且拥有一些有价值的事物 你觉得自己一 文不值 你就不会得到有价值的事物 坦白说 你的价值至少值几百万美元的 如果你决定出售自己的话 当你有了这项库存 就会完全了解 如果没有你的 允许 在这个世界上没有人使你觉得低下 接纳自己 欣赏自己 你就不会迷 失 相信 我能做到 的态度 产生了能力 技巧与精力这些必备条件 每当 你相信 我能做到 时 自然就会想出 如何去做 的方法 当然 积极的心 态是打开成功之门的钥匙 如果我们自己都对自己没有了信心 总认为 某某 同学成绩好是注定的 我命中注定只能是个差生 垂头丧气 心情消极 怨天 尤人 那你永远都不可能变成优等生 那怎么才能培养积极的心态呢 第一 多与乐观者在一起 不要向诱惑屈服 而浪费时间去做一些没有意 义的事 学习累时 听听电台的音乐或自己的音乐带 晚上不要坐在电视机前 要把时间用来做自己感兴趣的事 第二 改变你的习惯用语 不要说 我真累坏了 而要说 忙了一天 现 在心情真好 不要说 我失败了 而要说 我只是没有赢而已 不要说 老 师为什么偏偏找我 而要说 老师 请考验我吧 第三 多参加一些有益的娱乐与活动 观看自然美景 到野外散步 让心 情舒畅起来 挑选电视节目时 要关注它们的精神意义与价值 而不是注意那 些画面的吸引力 第四 把星期天变作培养 良好信心 的日子 多对自己做积极的自言自 语 不要老想着一些小事情 如某同学借我一块橡皮忘记还了 与某同学打架 他打了我一拳 前两天我请一个同学吃东西 而他还没有回请等 如果你对这 些小事情太过注意了 它将会成为你最好的 朋友 经常来向你问候 6 应该多批评还是多表扬 赏识你的学生 许多老师总认为学生是不能表扬的 一表扬他就会骄傲 就会退步 必须 拿着鞭子 不断地催赶他们 就像催赶马匹一样 而我们的学生就在这种催赶 他们中被弄得灰头土脸的 一点尽头也没有 很多老师让学生写作文的时候读 范文 拿学生的作文和范文比 结果学生越比越没信心 学生 即使是带有种 种先天或后天的不足的学生 他们身上都蕴含着这种巨大的潜力 而赏识教育 是开发这种潜力的工具 7 要求应该高还是低 在自己的起点上前进 首先肯定学生的优点 热情 助人为乐 关心他人 让学生自己明白 他 是一个非常好的学生 只是有一些缺点 比如说 上课听讲不太专心 不喜欢 做作业 但这些缺点 只要他自己有决心 是完全能够改掉的 另一方面 由 于这个学生的基础差 在最近一段时间内 适当降低对他的要求 先把最基础 的东西补好再说 适时大加表扬 然后又鼓励他动动脑筋 在对学生的缺点进行批评时 应该就事论事 而不要广泛联系 更不要无 限上纲 当你对学生说 你只有一个缺点时 一方面 学生听了很容易接受 认为自己还是个好学生 另一方面 因为只有一个缺点 他就有信心去改邪归 正 也能够集中精力把缺点改掉 而求全责备则难以使批评奏效 而且还会促使老师和学生之间的矛盾的激 化 学生会产生逆反心理 听不进老师的批评 最糟糕的是 当我们一再说学 生那不行这不行的时候 你的责备和训斥往往会应验 学生果真的成了什么都 不行 什么都不好的人了 这就是消极暗示的结果 8 不能让学生骄傲吗 让学生给自己 掌声鼓励 人性中最深刻的原则 就是希望别人对自己加以赏识 这是美国教 育家威廉 詹姆斯对我们的中肯提醒 的确 无论是成人还是孩子 他们在与 别人交往时 总是希望得带别人的肯定或赞赏 谁也不会喜欢受到批评或责备 父母在教育孩子的过程中 除了应热情及时的给予孩子适度的鼓励和表扬外 教孩子学会自我肯定 自我赞誉 同样是十分必要的 在衡量学生的学习成效时 作为 参照物 的最正确的 并非是那些成绩 好的同学 或是老师心中的答案 而是原先的自己 假如自己的确像其他人一 样尽力了 即便是取得了很小的一点进步 也应该为自己热情的鼓掌 为什么 不呢 学会从自己的 掌声鼓励 中得到益处 学会为自己的努力成果感到自 豪 荣誉感就像太阳一样 它能为孩子增添无限的热能 从而在进取之路上奋 力冲刺 勇往直前 九 让学生努力的第一步该怎么做 让每一个学生都能摘到苹果 这对 于他最后的成功有着十分重要的作用 其实在漫漫的人生路上 挫折永远陪伴着我们前行 设想没有挫折时完全 不可能的 如 学习成绩的下降 家庭贫困 父母下岗 父母离异 以及天灾 人祸等等 有些事是可以避免的 但有些事是无法抗拒的 当我们无法改变失 败和不幸的厄运时 要学会接受它 适应它 适应环境 发展自己 困境 逆境 绝境并不见得是一件坏事 温室里的 花朵经不起风吹雨打 舒适的环境培养不出顽强的意志品格 只有在逆境中勇 于拼搏 知难而上 力争上游的人 才能成为有顽