幼儿园教师师德师风精彩演讲

第 1 页 共 7 页 幼儿园教师师德师风精彩演讲幼儿园教师师德师风精彩演讲 范文 文章导读 教师面对学生的不良言行 既不能不 闻不问 听之任之 也不能采用简单粗暴的方法 而 要进行耐心细致的批评教育 批评要讲究艺术 学生 言行的错误要引导学生自己去认识 改正错误的决心 应从学生的心底产生 学校是教书育人的场所 生活在具有健康和谐的 校园中 学生会感到温馨与舒适 能够获取积极向上 的力量 然而要营造这样的氛围 爱是极为重要的 长期以来 教学一向强调 师道尊严 但是不管教 师如何强调 学生的不良言行总是难以避免的 当发 现学生的不良言行时 有些教师常常采用责骂 训斥 等简单粗暴的方法 使师生关系日益紧张 这样学生 的不良言行不但不能得到改正 由于学生的逆反心理 甚至会愈演愈烈 而教师因一而再再而三的强调学生 总也做不好 于是肝火上升 言行失去控制 致使学 生的身心受到伤害 久而久之 使学生心理处于紧张 焦虑的状态之中 严重影响学生的心理健康 我曾经有过这样的体会 如果师生感情好 那 么老师表扬 学生认为是鼓励 老师批评 学生认为 第 2 页 共 7 页 是爱护 如果师生关系紧张 那么老师表扬 学生认 为是哄人 老师批评 学生认为是在故意整人 因此 教师面对学生的不良言行 既不能不闻不问 听之任 之 也不能采用简单粗暴的方法 而要进行耐心细致 的批评教育 批评要讲究艺术 学生言行的错误要引 导学生自己去认识 改正错误的决心应从学生的心底 产生 著名教育家陶行知的 四块糖果 是很值得我 们借鉴的 陶行知先生在育才小学当校长时 一次在 校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生 陶行知 立即喝止了他并叫他放学后到校长室 放学后 陶行 知来到校长室 王友已经等在门口挨训了 可一见面 陶行知却掏出一块糖果送给王友并说 这是奖给你 的 因为你按时来到这里 而我却迟到了 王友惊 疑的接过糖果 随后陶行知又掏出一块糖果放到他手 里 说 这第二块糖果也是奖给你的 因为当我不 让你再打人时 你立即就住手了 这说明你很尊重我 我应该奖你 王友更惊疑了 陶行知又掏出第三块 糖果塞到王友手里 说 我调查过了 你用泥块砸 那些男生 是因为他们不守游戏规则 欺负女生 你 砸他们 说明你很正直善良 具有跟坏人作斗争的勇 气 应该奖励你啊 王友感动极了 他流着眼泪后 第 3 页 共 7 页 悔的喊道 陶 陶校长你打我两下吧 我砸的不 是坏人 而是自己的同学啊 陶行知满意的笑了 他随即掏出第四块糖果递给王友 说 为你正确认 识错误 我再奖给你一块糖果 只可惜我只有这一块 糖果了 我的糖果完了 我看我们的谈话也该完了吧 在平等 尊重的氛围中 陶行知巧妙的将批评隔入到 表扬之中 王友对自己的错误发自内心的觉醒了 正所谓 亲其师 信其道 老师与学生是 平等和民主的关系 教师要教育好学生 首要的任务 是要摆正师生以往不平等的关系 创设宽松和谐的教 学氛围 要成为学生的好朋友 首先要放下架子 与学 生多沟通 跟他们交朋友 在生活上 学习上都关心 他们 我是一个数学老师 还要担任班主任工作 除 了在完成教学任务之余 也常常用课余时间和学生相 处 一起开展活动 谈谈心 师生之间有许多心与心 的交流时间 我感到师生感情越来越密切 学生也愿 意向我敞开心扉 每当我手捧教科书 随着上课的铃 声大步流星的走进教室 心里就充满了喜悦和希望 那丁零零的铃声是情感的风铃在摇曳 花开不是为了 花落 而是为了灿烂 让我们为师者摇曳情感的风铃 用爱去铸造快乐 用快乐去铺就孩子的成长之路 让 第 4 页 共 7 页 校园成为师生心灵交融 情感呼应的和谐园地 落实科学的发展观 不仅要求教师重新确立自 己的儿童观 幼儿教育观 幼儿学习观 而且要求教 师具有较多 较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何 学习的知识 教师要对幼儿这个群体的特点有相当多 的了解 了解他们各自应付外界环境的方式 也了解 他们各自独特的学习方式 他们的家庭 他们已有的 生活经验 幼儿园能否提供高品质的幼儿教育 关键 在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知 识 是否对幼儿个体有较充分的了解 以及教师在教 育实践中运用这些知识 信息的能力 随着幼儿园教育改革的不断深入 广大幼儿教 师的教育观念不断更新 教育行为不断改善 尊重幼 儿 热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实 和谐的师生关系也在形成之中 作为一名幼教工作者 面对的是一群天真无邪 年龄尚小的幼儿 他们不谙世事 生理 心理都不成 熟 不稳定 因此他们需要的不仅是良好的师生关系 更是一种和谐 融洽的师生关系 以爱为本 尊重理解幼儿 苏联教育家苏霍姆 林斯基说过 热爱孩子是教师生活中最主要的东西 爱生是教师必须具备的美德 也是教师的天职 第 5 页 共 7 页 入园离园时 一声声问候与道别 能让幼儿感到亲切 日 常活动中 教师的微笑 抚摸 能让幼儿体验一种积 极的 高尚的情感 我班有位女孩叫依依 她年龄偏 小 性格内向 胆子甚小 不愿与他人交往 于是我 便有意地接近她 与她说话时总是搂着她或拉着她的 手 挑一些她喜欢的话题 特意安排能力强的幼儿与 她交往 使她消除不安的心理 平时创设让她展示自 己的机会 如唱歌 跳舞等 慢慢地她变得活泼起来 能主动与他人交往 对我也产生了特别的依恋 我 想这便是师爱的力量 使她更自信 师爱对幼儿的 成长和进步起着很大的推动作用 尊重幼儿是建立平 等 友好 和谐的师生关系的基础和重要前提 尊重 幼儿就是要尊重他们的人格 允许他们在思想 情感 或行为中有自己的独特性 并为他们提供更大的 独 立的活动空间 营造民主平等的氛围 促进师生间的互动 教 育家罗杰斯认为 教师的态度可以决定教学的成败 教师已不仅仅是知识的传授者 更是环境的创造者 教师要善于为幼儿创设一种宽松 安全 愉悦的学习 氛围 让幼儿学得轻松 学得快乐 教师的一个关注的眼神 一句亲切的话语 一 个手势能给幼儿带来安慰和鼓舞 幽默更能增加师生 第 6 页 共 7 页 间的感情 幽默使人快乐 是人际交往中的润滑剂 在师生交流中 教师的幽默能拉近师生间的距离 早 锻炼中 幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗 这时 我故意上来一句 呦 你头上怎么下大雨了 孩 子们一听往往会边笑着边擦去头上的汗 日久天长 幼儿与幼儿之间也学会了幽默 自由活动时 勾着我 抱着我 跟我开玩笑 还会叫我的名字 我从不介意 师生情深 这正是我所希望的 能建立和谐的师生关 系是件快乐幸福的事 作为一线的幼儿教师 我相信 只有一个踏踏 实实 认认真真地教师 一个真心爱着幼儿的教师 一个关注幼儿幸福的教师 才会成为一位真真地好幼 儿教师 作为一名骨干教师 我将关注孩子的行为 能 力 情感 态度的激发与培养 注重幼儿与环境材料 的互动 关注孩子的自主建构和主动发展等等 与此 同时 我还要确立与孩子共同建构 共同发展的学习 观 教育观 真正地学会关注孩子发展的寻常时刻 倾听孩子的心声 从而最大程度地满足和顺应身边每 一个孩子的发展需求 促进孩子的和谐 全面的发展 体现以孩子为本的教育理念 作为一名年级组长我将经常针对年级组存在的 第 7 页 共 7 页 共性问题和难点问题展开学习 进行信息交流 以不 断统一认识 更新教育观念 积极做好新教师的培养 工作 使新教师在政治思想和业务素质方面尽快提高 进 一步提高年级组的团队精神 合作精神 努力使我们 年级组成为一个和谐的年级组 作为一名工会主席我更要做好老师和领导之间 的一座桥 凝聚广大教职工的积极性 创造性力量 积极推进基层民主政治建设 充分调动教职工积极投 身改革发展的积极性 把师德建设放在突出位置 全 面提高教师的师德水平 坚持以人为本 多为教职工 做好事办实事 更好的代表和维护教职工的合法权益 和利益 努力使我们