教学工作总结

教学工作总结教学工作总结 转眼间中考已经结束了 回顾本学期我所担任九年级的语文教学工作 百转眼间中考已经结束了 回顾本学期我所担任九年级的语文教学工作 百 感交集 根据学生的学习情况和实际 按照学校教学工作的安排 教学中心任感交集 根据学生的学习情况和实际 按照学校教学工作的安排 教学中心任 务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法 我主要从以下几方面开展工务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法 我主要从以下几方面开展工 作 作 一 联系教材 研究课标 熟悉考点一 联系教材 研究课标 熟悉考点 中考是紧扣中考是紧扣 课程标准课程标准 来命题的 来命题的 课程标准课程标准 规定 语文素养的考查包括规定 语文素养的考查包括 识字与写字 阅读 写作 口语交际和语文综合性学习五个方面 每个方面的识字与写字 阅读 写作 口语交际和语文综合性学习五个方面 每个方面的 考查又涉及到学生知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三维目标的发考查又涉及到学生知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三维目标的发 展状况 自然试题中会重视语文积累和运用的考查 重视语言文字独特的人文展状况 自然试题中会重视语文积累和运用的考查 重视语言文字独特的人文 价值 关注学生在语文学习过程中的感悟 体验和审美活动 尊重学生在发展价值 关注学生在语文学习过程中的感悟 体验和审美活动 尊重学生在发展 过程中的个体差异 题目不会难 但会很灵活 会有多层次的考查 如测试语过程中的个体差异 题目不会难 但会很灵活 会有多层次的考查 如测试语 文积累与运用中 既有考查记忆 也有考查学生的理解水平 还有考查学生语文积累与运用中 既有考查记忆 也有考查学生的理解水平 还有考查学生语 言运用能力等 另外通过研究言运用能力等 另外通过研究 考试说明考试说明 语文共 语文共 4242 个考点要求 就明确了个考点要求 就明确了 复习的范围 针对性强 有的放矢 复习的范围 针对性强 有的放矢 二 狠抓课堂内的效率 增强课堂内的容量 提高课堂内的训练效率二 狠抓课堂内的效率 增强课堂内的容量 提高课堂内的训练效率 针对教学内容的特点 运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习 针对教学内容的特点 运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习 在基础知识方面 提倡自学 依据教师教的方法 以个人完成任务为主 团结在基础知识方面 提倡自学 依据教师教的方法 以个人完成任务为主 团结 协作为辅 在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯 促使他们积极归类知识 协作为辅 在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯 促使他们积极归类知识 在多看多说中掌握 针对不同的题型 在老师的指导下 做类型训练 以形成在多看多说中掌握 针对不同的题型 在老师的指导下 做类型训练 以形成 熟练的解题思路 如仿写句子 图文信息转化 语言实际运用 广告 对联等熟练的解题思路 如仿写句子 图文信息转化 语言实际运用 广告 对联等 题型通过一定题量的练习 力争让学生形成题型的固定解题思路 要让学生有题型通过一定题量的练习 力争让学生形成题型的固定解题思路 要让学生有 规律有技巧地进行答题 规律有技巧地进行答题 对于古诗词的积累方面 狠抓背诵 除了在课堂上指导他们理解诗词的基础上对于古诗词的积累方面 狠抓背诵 除了在课堂上指导他们理解诗词的基础上 背诵外 重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记 注重实效 抓重点 突背诵外 重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记 注重实效 抓重点 突 破难点 对诗词作适当的归类 对一些名句则多角度地训练和思考 在实际的破难点 对诗词作适当的归类 对一些名句则多角度地训练和思考 在实际的 语言中灵活运用 从多次校检和市检考试中 发现学生对古诗词的掌握积累较语言中灵活运用 从多次校检和市检考试中 发现学生对古诗词的掌握积累较 为扎实 为扎实 在阅读训练方面 从课堂内开始严格训练 立足课内 拓展课外 运用浏览 在阅读训练方面 从课堂内开始严格训练 立足课内 拓展课外 运用浏览 略读 细研等方法 在多读中整体感悟 快速理解课文 充分体现学生学习的略读 细研等方法 在多读中整体感悟 快速理解课文 充分体现学生学习的 主动性 主体性 教师的指导性 教给学生各类文体的基础知识 特别要求学主动性 主体性 教师的指导性 教给学生各类文体的基础知识 特别要求学 生熟悉记叙文 议论文 说明文三大文体的特点 明确三大文体的考点 在对生熟悉记叙文 议论文 说明文三大文体的特点 明确三大文体的考点 在对 文章进行整体的把握后 深入重难点 细细体味 鼓励学生进行探究性学习 文章进行整体的把握后 深入重难点 细细体味 鼓励学生进行探究性学习 尽量让范文成为他们提高语文水平的台阶 很多时候 现代文阅读的解答是凭尽量让范文成为他们提高语文水平的台阶 很多时候 现代文阅读的解答是凭 着感觉 语感 走 这就要求学生应具备一定的语言感受能力 而课外阅读是着感觉 语感 走 这就要求学生应具备一定的语言感受能力 而课外阅读是 形成语感的重要渠道 要求学生多阅读欣赏各类文章 并向他们提供一定数量形成语感的重要渠道 要求学生多阅读欣赏各类文章 并向他们提供一定数量 的时文美文和有关地域文化 客家文化 的文章 以提高他们的语感 的时文美文和有关地域文化 客家文化 的文章 以提高他们的语感 有了语感 再掌握相应问题的答题技巧 常常就可以让阅读问题的回答变有了语感 再掌握相应问题的答题技巧 常常就可以让阅读问题的回答变 得又快又准确 如问题得又快又准确 如问题 自然段的作用自然段的作用 常常表现在内容和结构两方面上 内常常表现在内容和结构两方面上 内 容上的作用 它往往是独立的内容 可通过概括段意的方法答题 结构上的作容上的作用 它往往是独立的内容 可通过概括段意的方法答题 结构上的作 用 可根据它的位置推断或开头总领 作铺垫 设悬念 或中间过渡 承上启用 可根据它的位置推断或开头总领 作铺垫 设悬念 或中间过渡 承上启 下 或结尾收束 点明题旨 下 或结尾收束 点明题旨 在教学的过程中 我严格遵从在教学的过程中 我严格遵从 读遍古今书 识读遍古今书 识 遍古今人 悟得古今情遍古今人 悟得古今情 的读书方法 带领学生阅读 的读书方法 带领学生阅读 在写作方面 我一直坚持在写作方面 我一直坚持 每天一记 每周一文每天一记 每周一文 作文训练方法 由作文训练方法 由 点点 片段 到 片段 到 面面 成文成文 分阶段进行训练 训练抓实了 对于写作学生已不 分阶段进行训练 训练抓实了 对于写作学生已不 再觉得是件难事 根据考试要求 我落实学生对命题作文 话题或材料作文的再觉得是件难事 根据考试要求 我落实学生对命题作文 话题或材料作文的 训练 作文训练中 批改很关键 我认真做好对学生作文的批改 根据五类作训练 作文训练中 批改很关键 我认真做好对学生作文的批改 根据五类作 文等级 给学生作文评分 标注学生作文的亮点 指出不足 让学生每写一篇文等级 给学生作文评分 标注学生作文的亮点 指出不足 让学生每写一篇 作文都有收获 作文都有收获 三 善于取舍 精选精练 确保效率三 善于取舍 精选精练 确保效率 进入复习阶段 各种资料和试题会很快堆满案头 都拿来用 拿给学生练是不进入复习阶段 各种资料和试题会很快堆满案头 都拿来用 拿给学生练是不 会取得好效果 结果是事倍功半 因此 我们要在所选定的命题方向和范围的会取得好效果 结果是事倍功半 因此 我们要在所选定的命题方向和范围的 基础上 斟酌各种资料 勇于取舍 把符合考点要求的题目筛选出来 结合基础上 斟酌各种资料 勇于取舍 把符合考点要求的题目筛选出来 结合 中考复习指南中考复习指南 组合为不同考点的训练块 在我们复习巩固好教材上该知识组合为不同考点的训练块 在我们复习巩固好教材上该知识 块的要点后 及时训练 强化知识点 在此基础上 再把各知识块中的类型题 块的要点后 及时训练 强化知识点 在此基础上 再把各知识块中的类型题 组合 编制成侧重点各不同的几份试题 如在现代文阅读中 与三大文体相对组合 编制成侧重点各不同的几份试题 如在现代文阅读中 与三大文体相对 应的考题 像这样地进行有目标的精练 在各知识块的定量后 要列出考查的应的考题 像这样地进行有目标的精练 在各知识块的定量后 要列出考查的 明细表 依据明细表 师生共同设计题目进行训练 这是通过师生的交流合作 明细表 依据明细表 师生共同设计题目进行训练 这是通过师生的交流合作 帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识 帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识 四 做好考试心理的指导 轻松应考四 做好考试心理的指导 轻松应考 指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合 考中认真作答 先易后难 勿漏指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合 考中认真作答 先易后难 勿漏 做 合理分配答题时间 考完后一定仔细检查 每场考试结束后 要尽快对下做 合理分配答题时间 考完后一定仔细检查 每场考试结束后 要尽快对下 一科做准备 别把思维滞留在上一科目中 一科做准备 别把思维滞留在上一科目中 总之 本人始终用自己的心去教诲学生 用自己的情去培育学生 坚持以新课总之 本人始终用自己的心去教诲学生 用自己的情去培育学生 坚持以新课 程的标准实施教学 坚持以学生为本的教育理念 重视课程资源的开发与利用 程的标准实施教学 坚持以学生为本的教育理念 重视课程资源的开发与利用 提倡合作学习精神 今后我定会在教学中不断改进 以适应教育改革的新浪潮 提倡合作学习精神 今后我定会在教学中不断改进 以适应教育改革的新浪潮 努力提高教学质量 努力提高教学质量 践行践行 高效课堂高效课堂 工作总结工作总结 实行高效课堂以来 我从期盼实行高效课堂以来 我从期盼 质疑质疑 探索探索 赞同 觉得高效课堂赞同 觉得高效课堂 是给学生一个自己的舞台 给老师一种新的希望 给学校一个更美好的未来 是给学生一个自己的舞台 给老师一种新的希望 给学校一个更美好的未来 从自己的内心到对语文教学有以下几点反思 从自己的内心到对语文教学有以下几点反思 一 建立融洽的师生关系 创建有效的学习氛围一 建立融洽的师生关系 创建有效的学习氛围 前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论 就教育前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论 就教育 教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何 课堂教学教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何 课堂教学 质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏 课堂效果质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏 课堂效果 反应了师生关系 融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛 这需要教师反应了师生关系 融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛 这需要教师 在主观上做积极地努力 教师要做学生的贴心人 要了解他们的心理特点 关在主观上做积极地努力 教师要做学生的贴心人 要了解他们的心理特点 关 心他们的学习 身心健康 尊重学生的思想 善于激励他们 只有站在学生的心他们的学习 身心健康 尊重学生的思想 善于激励他们 只有站在学生的 立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果 否则产生负效益 立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果 否则产生负效益 在语文课堂教学中 我们所面对的学生的程度参差不齐 教师要尊重学生在语文课堂教学中 我们所面对的学生的程度参差不齐 教师要尊重学生 的思想 不要挫伤他们的积极性 尤其对差生 教师的态度要慎重 委婉 更的思想 不要挫伤他们的积极性 尤其对差生 教师的态度要慎重 委婉 更 不能放弃对他们的努力 教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励 帮助他们树不能放弃对他们的努力 教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励 帮助他们树 立信心给他们介绍一些方法 和他们建立一种融洽的关系 师生的融洽关系使立信心给他们介绍一些方法 和他们建立一种融洽的关系 师生的融洽关系使 学生感觉到课堂气氛轻松 表现出愿意配合老师的教学 使教与学的活动得到学生感觉到课堂气氛轻松 表现出愿意配合老师的教学 使教与学的活动得到 良好开展 从而创建出有效的学习气氛 师生间的融洽关系意味着师生生命的良好开展 从而创建出有效的学习气氛 师生间的融洽关系意味着师生生命的 相遇与共融 每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意 把这种和谐的融相遇与共融 每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意 把这种和谐的融 洽带进课堂 让学生感觉到课堂就像温暖的家 轻松自如 自由发挥 从而去洽带进课堂 让学生感觉到课堂就像温暖的家 轻松自如 自由发挥 从而去 创造高效的学习氛围 创造高效的学习氛围 二 挖掘教材的趣味因素 激发兴趣 保持高效授课二 挖掘教材的趣味因素 激发兴趣 保持高效授课 要让学生学得好 学得生动有趣 作为教师 就必须充分挖掘教材的趣味要让学生学得好 学得生动有趣 作为教师 就必须充分挖掘教材的趣味 因素 让学生对课堂感兴趣 学生一旦对语文感兴趣 就会乐于接受它 变因素 让学生对课堂感兴趣 学生一旦对语文感兴趣 就会乐于接受它 变 苦学苦学 为为 乐学乐学 语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上 语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上 保持一种生动活泼 有意思 有趣味的教学气氛 只有生动 才能吸引学生的保持一种生动活泼 有意思 有趣味的教学气氛 只有生动 才能吸引学生的 注意力 只有活泼 才符合学生的心理特点 只有趣味 才符合学生的口味 注意力 只有活泼 才符合学生的心理特点 只有趣味 才符合学生的口味 才能吸引学生 一切方法 只要有利于激发学生的兴趣 有利于培养良好的学才能吸引学生 一切方法 只要有利于激发学生的兴趣 有利于培养良好的学 习习惯 都应该采用 但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵习习惯 都应该采用 但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵 活选择教法 所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素 把它抛出来 让学生带着活选择教法 所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素 把它抛出来 让学生带着 兴趣去接受它 从而提高课堂的高效性 兴趣去接受它 从而提高课堂的高效性 三 遵循学科规律 探究高效教学方法三 遵循学科规律 探究高效教学方法 教学方法包括教与学两个方面的方法 从教学过程说主要有三类方法 一教学方法包括教与学两个方面的方法 从教学过程说主要有三类方法 一 是进行认知活动的方法 二是进行技能活动的方法 三是进行情感活动的方法 是进行认知活动的方法 二是进行技能活动的方法 三是进行情感活动的方法 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展 那么 我们就不能按照自己教学活动的最终目标是有效促进学生的发展 那么 我们就不能按照自己 教教 的思路进行教学 而应按照学生的思路进行教学 而应按照学生 学学 的规律进行教学 即 学生的规律进行教学 即 学生 应该怎样应该怎样 学学 我们就 我们就 应该怎样教应该怎样教 所以 我们在教学设计时 要以充分尊重学生已 所以 我们在教学设计时 要以充分尊重学生已 有知识经验为前提 教师设计的教案要符合学生的实际情况 周密地考虑到学有知识经验为前提 教师设计的教案要符合学生的实际情况 周密地考虑到学 生存在生存在 已有知识经验和思想方法基础已有知识经验和思想方法基础 的事实 学生的这个基础与教材的编的事实 学生的这个基础与教材的编 排顺序有关 但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大 并根据这一特点排顺序有关 但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大 并根据这一特点 来确定教法 力争达到教