鸟的天堂教学设计 (2)

鸟的天堂 教学设计 一 前端分析 一 前端分析 鸟的天堂 这篇课文是小学语文第十一册第二单元中的一篇精读课文 这一 单元的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系 进而了解文章的写作思路 训 练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子 通过学习 鸟的天堂 这篇课文来 检测学生对本单元学习目标的学习及完成情况 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作品 文章记叙了作者和他的朋友两次经 过鸟的天堂时所见到的不同景象 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称作 鸟的 天堂 的名不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 围绕这一 中心 作者先写了第一次经过鸟的天堂时所看到的景象 着重讲了大榕树的长势 然后写了第二次经过鸟的天堂时看到的景象 着重描写了众鸟纷飞的壮观情景 最 后抒发了作者对鸟的天堂的留恋和赞美 文章在表达上的特点主要表现为两个方面 一是抓住景物特点 进行静态与动态的描写 二是借景物描写表达感情与直接表达 感情相结合 通过这一课的学习 使学生感受南国风光的美 受到热爱大自然的教 育 增强保护生态环境的意识 由于学生没有亲临过鸟的天堂 对大榕树的大和美缺乏感性认识 了解不多 所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象 其次 大多数 学生没有见过榕树 对于榕树枝上又生根的特点非常好奇 因此体会榕树的特点有 一定的难度 正因为学生对鸟的天堂不了解 所以他们的求知欲望很强烈 鉴于以 上两点 我利用多媒体能够通过声 光 色 形 把远的事物拉近 把抽象的事物 变实的特点 在教学中利用多媒体超文本的教学软件 向学生展示大榕树的实景 从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离 课前为了上好本节课学生也作了充分的准备 如熟读课文 搜集查找资料等 二 教学目标 二 教学目标 1 知识与技能 理解 伸 堆 颤动 应接不暇 等词的意思 1 通过有感情地朗读课文 培养学生自读自悟的能力 2 2 过程与方法 认识大榕树的奇特与美丽 体会众鸟纷飞的壮观景象 1 使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解 提高整体语文素养 2 3 情感态度与价值观 感受南国风光的美 受到热爱大自然的教育 增强保护生态环境的意识 三 教学重难点 三 教学重难点 1 重点 从不同角度感受 鸟的天堂 的奇特与美丽 增强保护生态环境的意 识 2 难点 理解课文最后一句中两个 鸟的天堂 的不同含义 四 教学过程四 教学过程 教学意图教师活动学生活动媒体应用 一 导入新 课 这节课我们继续学习第 7 课齐读课题 二 回忆课 文主要内容 引出文章重 点 请同学们打开书 快速浏览课 文 回忆作者几次经过鸟的天 堂 每次是什么时候去的 感 受到了什么 浏览课文作者作者 次经过鸟的次经过鸟的 天堂 第一天堂 第一 次是在次是在 去的 只去的 只 看到了看到了 第二次是在第二次是在 去的 去的 看到了看到了 他感到他感到 指名回答问题 相机板书 大榕树 鸟 回答问题 鸟的天堂鸟的天堂 的确是鸟的的确是鸟的 天堂啊天堂啊 初步感知作 者的写作情 感 这是个什么句子 应该怎么读 谁来试试 作者当时就是要表达这种感叹 与赞美之情 让我们带着这种 语气再来读读这句话 感叹句 读句子 齐读 通过质疑 激发学生的 好奇心 引 出难点 从这句话中你有什么问题或发 现吗 这正是我们这节课要深入研究 的问题 鸟的天堂为什么能 成为鸟的天堂 一 个鸟的天堂带引号 一个不带引号 它 们有什么不同的含 义吗 三 让学生 充分的思考 自读自悟 养成边读书 边批画的好 习惯 首先让我们来看看大榕树哪值 得赞美 默读课文 5 8 自然 段 边读边划 然后说说你从 哪些词语或句子中读出了什么 默读课文 边读边 划 现在谁来谈谈自己的体会 在班内互相交流 互相交流体 会 让学生 再次与文本 对话 生生 之间形成互 动 互相启 发 提高学 重点从以下句子体会 1 一簇簇的绿叶伸到水面来 我觉得这句话中还有一个词写 得特别好 你们再读读 当学生体会不到时 让他们 作 伸 和 垂 的动作 一簇簇 可以看 出树叶的茂盛 伸 可以感到大 树富有生命力 读句子体会 作动作体会 伸 要用力 好像大榕树浑 身都是劲 充满了生机与活力 而 垂 就是自然的耷拉下来 使人感到没劲 对比读句子体会 一簇簇的绿 叶伸伸到水面 来 一簇簇的绿 叶垂垂到水面 来 习效率 2 这是许多棵茂盛的榕树 但是我看不出树干在什么地方 许多 茂盛 体 会榕树的大 枝叶 繁茂 3 当我说许多棵榕树的时候 我的错误马上就被朋友们纠正 了 一个朋友说那里只有一棵 榕树 另一个朋友说那里的榕 树是两棵 一棵 两棵 体会榕树的大 4 我见过不少的大榕树 但 是像这样大的榕树还是第一次 看见 读出自己的体会 不少的 第一次 体会榕树的稀少罕 见 读书 5 这到底是多少棵大榕树呢 这次我有机会看清它的真面目 了 接读课文通过不同形 式的读帮助 体会 直观再现榕 树的真实景 象 体会榕 树的大 奇 什么叫枝上又生根 你从这段 中读出了什么 让我们一起来看看大榕树的真 面目吧 大 奇特 罕见 看图片 录像放图片 录 像 激发兴趣 与后面的真 实情况对比 感受榕树之 大 现在请你猜想一下这棵榕树有 多大 这棵大榕树的占地面积到底有 多大呢 谁查找到了这方面的 资料 课下老师丈量了一下操场和教 室的面积 经过计算一万多平 方米相当于 6 个操场 18 间 教室那么大 想像一下 你有 什么感受 板书 大 想像 10000 多平方米 想像 谁能用一个恰当的词语来形容 大榕树 看到这罕见的大榕树 作者能不惊喜吗 我们能不惊 喜吗 把惊喜之情读出来 独木成林 读文 体会榕树的 茂盛与充满 活力 让我们继续读课文 你还体会 到了什么 读文 重点体会以下句子 1 这棵榕树好像在把它的全 部生命力展示给我们看 读一读 2 那么多的绿叶 一簇堆在 另一簇的上面 不留一点缝隙 仿佛每一片树叶上都有一 个新的生命在颤动 全部生命力 体 会榕树充满生机和 大自然的神奇力量 堆 一点 体会 枝叶茂盛 明亮地 新的生 命 体会榕树生机 那么多的绿叶 一簇堆堆在另一 簇上面 不留 一点一点缝隙 翠翠 绿绿的颜色在我 们的眼前明亮明亮 勃勃 地地闪耀着 似 乎每一片树叶 上都有一个新新 的生命的生命在颤动 范读 你感到了什么 读出来 闭眼想像 读文 帮助学生想 象感悟 看到这奇特的大榕树作者不禁 在内心深处发出感叹 板书 美 再次齐读这句话让老师感受到 榕树的美 这美丽的南国的树 读句子 四 学习鸟 的部分 过渡 大榕树枝繁叶茂朋友说 这里是鸟的天堂 可我却没看 见一只鸟 这里是鸟的天堂吗 是 哪段描写鸟了 给大家读一读 指名读文 从他的朗读中你体会到了一种 什么样的景象 鸟多 壮观 热闹 你们想不想去鸟的天堂欣赏这 壮观的场面 放录像 看录像帮助学生体 会 放录像 通过声画情 境 让学生 有身临其境 之感 确实 感到大榕树 是鸟的天堂 从而解决难 点 这种热闹的气氛从哪些描写中 可以体会到 重点从两个 到处 排比句 有的 有的 有 的 体会鸟的 大小不一 颜色多 样 形态各异 这么多的鸟我的眼睛都看不过 来了 课文中那个词语说明了 这一点 应接不暇 谁能通过读把这种语气表现出 来 读句子 评读 增强学生对 文章内容的 感悟 最后作者还具体描写了一只画 眉鸟 读一读 你有什么体会 指名读句体会鸟的 可爱 机灵和富有 生气 以及作者当 时愉快的心情 写作方法的 指导 提高 学生的写作 能力 小结 作者在描写大榕树时 抓住了榕树根 枝 叶的形状 颜色 数量来写 这是静态描 写 在描写鸟时抓住鸟的声音 和活动来写 这是 这一静一动互相映衬 写得生 动活泼 富有变化 让我们仿 佛身临其境 希望同学们在今 后的写作中也能运用这种写法 动态描写 自己回答课 前的质疑 使学生有成 就感 面对这奇妙的景象 作者不愿 离去 不禁从心底发出赞 叹 现在你能说说两个鸟的天堂有 什么不同的含义吗 再读 读出赞美的语气 齐读 加引号的鸟的天堂 指的是大榕树 第 二个鸟的天堂指的 是鸟生活最幸福最 快乐的地方 鸟的天堂 的确的确是鸟的 天堂啊 扩大学生知 识面 激发 学生的写作 热情 许多游客来到鸟的天堂都被这 里神奇罕见的景象所陶醉 写 下了一篇篇优美的诗句 这是 1963 年著名剧作家田汉来此 写的 师配乐朗诵 田汉的诗 此时此刻 我想同学们也一定 有许多肺腑之言 请把它写在 课文的结尾 让我们来听听大家的学后感言 老师为你们的精彩发言喝彩 动手练笔 互相交流 配乐五 加深对 文章的理解 感悟 锻炼 写作能力 大榕树为什么能成为鸟的天堂 呢 六 总结全 文 进行思 想教育 大榕树被大自然赋予了旺盛的 生命力成为了鸟的天堂 它是 人与自然和谐相处的产物 作 为我们人类也要保护动物 保 护环境 保护大自然 用我们 的一颗爱心创造出更多更好的 人间天堂 七 作业 积累词汇 有感情地读课文 背诵课文 第 8 12 自然段 五 教学策略五 教学策略 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主体 本课的教学将以 学 生 为中心 在整个教学过程中教师是组织者 指导者 帮助者和促进者 利用一 系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构 因此 我设计了 抓 住重点 提出问题 借助媒体 读中感悟 升华情感 的学习思路 促使学生积极 主动地探究 自主合作地学习 鸟的天堂 这篇文章有动有静 动静结合 有情有景 情景交融 有声有 色 声色兼美 对于文字这么优美的文章 学生往往是学文 而不进入文章所描写 的意境 为此在设计教学过程时 我采取了理清观察顺序 抓住景物特点 体会写 作方法 领悟作者感情 这一教学方法 利用现代多媒体教学缩短学生的认识与客 观事物之间的距离 在学生心中唤起强烈的真实感 通过录像的播放唤起学生情感 的共鸣 再现语言文字所表现的纷繁世界 使语言内容变抽象为具体 生动 使文 字教学信息传递由静态变为动态 将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去 激 发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望 让学生用心去看 用心去听 用心去感受 六 自我评价 我觉得这节课上得比较成功 一 教学过程能始终抓住 鸟的天堂 的确 是鸟的天堂啊 这个重点句去思考 去体会 去感悟 教学过程很完整 课前就 让学生提出这个重点句并观察质疑 激发学生求知的欲望 课中能围绕这个重点句 以学生为主体 让学生去自读自悟 读中感悟 体现了学生与文本的对话 更好地 理解文章 课后又回到了这句话上 此时学生已能自己回答出课前提出的问题 并 对这句话有了更进一步的理解 与课前相比读起来更有感情 二 体现了教师是学习活动的组织者和引导者