初中物理教学论文 如何上好电学计算课 教科版

用心 爱心 专心1 如何上好初中电学计算课如何上好初中电学计算课 内容摘要 教学中 对于电学计算题的教学 学生自主合作学习是一种高效和实效的 做法 教师只需引导学生打开思路即可 学生们能独立或者在交流合作学习中找到解决问 题的方法 获得解决问题的能力 关键词 分类 电路识别 突破口 电路状态变化 动态变化 不变量 桥梁 相等 关系 讲授 交流 合作学习 反思 反馈 几年的教学过程中 对于电学计算题的教学有了一些经验和教训 教师少讲 学生自 主合作学习是一种高效和实效的做法 教师的讲解主要是为学生打开思路 让学生们自己 独立或者是交流合作找到解决问题的方法 从而获得解决问题的能力 为此 我把做法和 感受写下来 与大家分享 一 把握教材 联系课标 分类精选 目标明确 引导适当 全员参与 对于电学计算题 根据教材和要求 我把它分为三大类 一是基本内型 两个电阻 的并联和串联 已知三个相对独立的量 可以求出其余九个量 二是电路的状态变化类型 就是至少有一个电阻变了或连接方式变了 这样两状态就成了两个电路 通过之间联系可 以转化为第一类型 三是电路动态变化类型 按影响电路变化的因素可分为 滑动变阻器滑片移动引起的 开关通断引起的 半导体材 料变化引起的 电路故障引起的 这是较难的问题了 在每一类型精选二个例题与针对练 习题及课外作业 目标是要求学生在自主合作学习中或者是老师引导下基本弄懂 在学生 交流后能独自做出针对联系练习 反思后能顺利完成课外作业 对于学生交流方式可以是 单独讲授或者说是组内讨论或是懂了的教不懂的 方法自由灵活多变 有时还可以是教师 个别辅导 遵循学生主体 教师主导 分层施教的原则 让学生主动学习 合作学习 充 分激发其潜能 教师只是敲敲边鼓 关注二头 尖子生 弱差生 就能收到事半功倍的效 果 二 采用合理的课堂教学模式 给予适当的学法指导 让学生自主解决问题 一 对于第一基本内型 教师不用多说 让学生合作学习就行 故教学模式为 组内合作 全班交流 达成共识 评价 总结 反思 反馈 学法 合作学习 例 1 电阻 R1和 R2 串联在电路中 已知 R1 10 欧 的 R2电压为 2 伏 电源电压为 6 伏 可以求那些物理量 对于此题 给出后让学生们组内合作 找到解决办法 而后全班交流 一般都能求 出几个量 多个 5 伏组交流后 基本能得到满意的结果 达成可以求出 9 I1 U1 P1 I2 R2 P2 I R P 个量的共识 教师做出适当评价 让学生们总结反思 变式题 如果把串联改成并联呢 可以求出几个物理量 一般就按前一模式进行就好 在学生达成可以求出 9 个物理量之后 让学生们讨论 总结 可否归结为知三求九类型 三个已知量要具备啥条件 后一问较难 教师要多启 发 要让学生知道三个量要相对独立 反思是否还有其他途径求解 并引导得出方法灵活 一题多解 反馈针对练习的信息 评价后要求独立完成课后作业 二 对于第二内型题 教师要先讲授 引导学生利用转化的思想 把它转化为第一 类型 这样就可以求解了 故模式为 引导 讲授示范 组内交流 练习巩固 反馈 反思 突破口 关键 两态联系 学法 模仿学 习 合作学习 例 2 一电阻 R1和滑动变阻器 串 R2联在电路中 当滑片 P 滑到中点时 电流表的读数为 0 5 安 电压表 V2 的读数为 3 伏 当滑片 P 滑到右端点时 电压表的读数为 4 伏 求 用心 爱心 专心2 图 19 V S2 S1 S R2R1 A 1 的 R2最大阻值为多少 2 R1的阻值为多少 3 电压表 V1 的前后两次读数之比是多少 4 当滑片 P 滑到右端点时 电路消耗的总电功率为多少 分析 把两种状态画成二个等效电路图 并分析得出 R1和电源电压 U 是不变量 R2 第一次为 R2 2 R2第二次为 R2 并可以由第一状态求出 R2 U2 I2 3 0 5X2 12 欧 第二状态可以求出 I2 4 12 1 3 安 以此为桥梁 可以列出二个方程 U 0 5 R1 6 1 U 1 3 R1 12 2 联列解之可得解了 上述必须教师分析讲授 板书到此就结束了 下面的工作由学生完成 例 3 如图所示的电路中 电源电压不变 当 S S1闭合 S2断开时 电压表示数为 8V 当 S S1 S2都闭合时 电压表示数为 12V 电流表示为 1 5A 求 1 电源电压 2 R2的阻值 分析 此题较简单 可以让组内合作完成 教师只对弱差生 进行关注就行 对于这类问题 要求学生多讨论交流 哪怕一些学生不大会 注重合作学习 做针对练习来巩固体会 教师尤其要掌握反馈信息 适时处理 学生组内 反思 总结出一般 规律 画等效电路图是突破口 抓不变量是桥梁 找相等关系是关键 而后才能谈得上完 成作业的事 三 对于第三类电路动态变化类型 教师要发挥主导作用 分类进行教学 让学生 体会变化的过程和趋势 从而使问题得到解决 故教学模式为 引导 讲授 组内交流 练习巩固 反馈 学法 模仿学习 合作学习 例 4 如图所示 电源电压保持不变 滑动变阻器的滑片 向右移动时 各电表示数如何变化 分析 在本题中 电压表接在滑动变阻器滑片 P 上时 滑片移动就不能改变电路中的总电阻 电压表可视为开路 即滑动变阻器不是真正意义上的变阻器 这样电路中总电阻不变 故总电流不变 但电压 表测的是与之并联部分电阻的电压 故电压表示数变小 例 5 如图所示 电源电压保持不变 滑动变阻器滑片向右移动时 各电表示数如何 变化 分析 由图可知 R1R2并联 则 R1R2两端的电压不变 即 电压表示数不变 当滑动变阻器滑片向右移动时 R2的阻值变 大 根据 I U R 可知 通过 R2的电流变小 即 A2示数变小 又 R1不变 通过 R1的电流不变 故干路电流变小 即电流表 A1的示数变小 当然 教师不但要分析思路