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角的初步认识教学反思角的初步认识教学反思 孙晓玲孙晓玲 回顾整堂课 有三方面 回顾整堂课 有三方面 一 能够做到环节紧凑 思路清晰 一 能够做到环节紧凑 思路清晰 从而形成一个较好的教学框架 首先 是创设情境 导入新课 其次是放手学生 探究新知 最后是归纳总结 拓展 延伸 其中第二大环节又包括 5 个小环节 即找角 抽象出角的特征 画角 做角及研究角的大小与什么有关 二二 能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生 能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生 如 你们最想知道角的 哪些知识 从学生感兴趣的问题入手 主动进入到学习的情境中去 而不是让 老师牵着鼻子被动前行 三 在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时 能够利用两个纸条三 在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时 能够利用两个纸条 的优势 巧妙突破 的优势 巧妙突破 尤其是利用儿童化的语言 让学生化难为简 但不足之处也有几点 但不足之处也有几点 一 只备教材 而对学生却备得不够 一 只备教材 而对学生却备得不够 比如 在找角的特征时 我意在引着学生用自己的话说出尖 线等 从而 再转到数学中的语言 角 边等 但孩子的认知前提却不同 有的心中空白 一直说不到点上 只说成折 横 他们的回答让我也无所适从 而有的学生则 无所不知 直截了当地说出了角的各部分名称 让我又觉得心中不甘 意犹未 尽 二 在教学过程中 语言不够简炼 二 在教学过程中 语言不够简炼 尤其是对一些数学术语把握得不够 导致学生对角的认识不是很清晰 从而在数角时走了许多弯路 通过这次讲课 我感觉自己又学到了知识
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