重庆市万州分水中学高中语文 第2课时 孔雀东南飞教案 新人教版必修1

1 孔雀东南飞第二课时孔雀东南飞第二课时 一 抽查背诵情况 一 抽查背诵情况 二 学生听课文录音 跟读课文 二 学生听课文录音 跟读课文 三 学生认真朗读课文 针对本诗思想内容的难点问题 启发寻疑析难 深入探究 三 学生认真朗读课文 针对本诗思想内容的难点问题 启发寻疑析难 深入探究 领悟文章思想情感 领悟文章思想情感 1 刘兰芝才 德 貌 三全齐美 焦母出于什么心理而一意地要休掉这个难得的 媳妇 学生自主合作讨论交流明确 无子说 恋子说 妒忌说 讨厌说 煎熬说 隔阂说 无行说 第三者说 另娶说 能干说 门第说 美色说等等 2 为什么在刘 焦爱情悲剧发生后又 求合葬 呢 学生讨论明确 结局 两家求合葬 正是对封建家长制的绝妙讽刺 这样的结尾处理 也使得这场爱情悲剧更具有震撼力 还必须了解的是 孔雀东南飞 是一篇历经传唱多有 加工的古诗 在某种意义上体现了集体创作的智慧 也表达了广大人民的愿望 3 刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧究竟是人物性格的冲突 抑或有极其深刻的社会原因 如何理解刘 焦之死 学生讨论明确 刘 焦之死在当时有必然性 因为他们面临的抉择只有两种可能 或 向焦母 刘兄屈服 违背自己的爱情誓约 或者以一死来维护两人的爱情誓约 刘 焦不 可能随心所欲地选择第三个可能 因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的 而是 既定的 从过去承继下来的 刘 焦之死 固然有外来的压力 但也有其内在的原因 这 原因就是他们 自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态 礼记 本命 中记载 妇有七去 不顺父母去 无子去 淫去 有恶疾去 多言 去 窃盗去 由是观之 焦母迫害刘兰芝用的是第一条 礼记 中还规定 子甚宜其妻 父母不悦 出 焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这 一条 刘兰芝回娘家后 也遭到家长的威压 孔雀东南飞 的重大思想价值在于 它在中国封建社会的早期 就形象地用刘兰芝 焦仲卿两人殉情而死的爱情悲剧 深刻揭露了封建礼教的吃人本质 热情歌颂了刘兰芝 焦仲卿夫妇忠于爱情 反抗压迫的抗争精神 直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向 往之情 同时也表达出对生命的关怀 但两人最终双双殉情只能说是可爱的 可贵的 但不明智 其精神可嘉 做法不足取 四 朗读对比欣赏 加深理解 写出听读之后感 四 朗读对比欣赏 加深理解 写出听读之后感 把握对比 家喻户晓的 梁山伯与祝英台 是一段非常生动优美 缠绵动人的爱情故 事 而这个故事又有一曲优美的小提琴协奏曲 这首小提琴协奏曲 有 草桥结拜 长 亭惜别 英台抗婚 楼台相会 哭灵控诉 坟前化蝶 等主要情节 运用独奏乐 器与管弦乐队的紧密配合 表现出梁祝之间的忠贞爱情和对封建宗法礼教的控诉 反抗 与本文的内容是有异曲同工之妙处 把它引进教学 配合引导学生阅读课文 让学生通过 对比阅读 真正领悟在人类生活中有许多感情纯真的爱情 加深对文本思想内容的理解 产生同情 去关爱生命 让学生仔细聆听美妙的音乐 合作讨论 加深理解 1 本诗文中的 兰芝被遣 和 兰芝抗婚 的情节 可与乐曲展开部第一阶段 逼嫁抗婚 对比阅读 文中的刘兰芝是在封建礼教的压迫下被遣归及被迫 改嫁 刘兰芝 与祝英台一样都进行了抗争 乐曲中的乐器奏出了具有威胁力的封建势力的主题 代表着 封建势力的凶暴残酷 同时叙述了祝英台的悲痛和不安心情 表现了控诉 抗争的感情 2 本诗文中的 夫妻誓别 的情节 可与乐曲呈示部中的结束部 长亭惜别 对 2 比阅读 文中刘兰芝与焦仲卿的誓别 二人分手之际 依依不舍 举手长劳劳 二情同依 依 乐曲中梁祝分别时依依不舍又充满悲伤 音调抒情徐缓 让学生在徐缓的音乐中去感 受刘兰芝与焦仲卿生离死别的痛苦 4 最后课文中那具有神话浪漫色彩的一笔与乐曲再现部 梁祝化蝶 一样 都表现了人 们对忠贞爱情的歌颂和主人公的同情 同时赋予他们新的生命与生活的美好愿望 表达出 对封建礼教的憎恨 起到警示世人 深化主题的作用 5 学生写出听读对比之后感 在全班交流 解说 以上开放性教学环节 着眼诗歌与音乐的特点 使学生视听觉交互产生作用 在不同艺术形式的对比结合中 产生共鸣 通过讨论 更深入去领悟诗文内容主旨 体 会课文所展现的悲剧氛围和忠贞不渝的爱情 激起是非感与同情心 同时提高学生的鉴赏 能力 五 拓展延伸 发展个性 五 拓展延伸 发展个性 1 假如刘兰芝不沿着课文叙述的路子走 还有他法吗 2 和焦 刘爱情悲剧极为相似的陆 游 唐 琬 却没有走上自杀殉情之路 这是 为什么 解说 作为作业 请学生课外进行自主探究性写作 六 总结收束 六 总结收束 这首叙事长诗震撼我们心灵的是对人的生命的伟大关怀 小序中的 时人伤之 的话 便体现了作者记叙这件悲剧故事的原初动机 这种对人的生命的伟大关怀恰恰是文学艺术 最为重要的东西 为了强化 孔雀东南飞 中焦 刘悲剧的震撼力 也使这一课文留给学生更深刻的印 象 在结束全文前播放了屠洪刚的 孔雀东南飞 这首荡气回肠 感人肺腑的歌曲 满含 激愤 深深地震撼了学生的心灵 使他们久久地沉浸在这千古悲音中 难以释怀 板书设计板书设计 孔雀东南飞 并序 情节 被遣 盟誓 改嫁 殉情 合葬 曲平交错 忍辱负重 追求自由 坚强善良 人物 焦仲卿 忠于爱情 刘兰芝 忠于爱情 抗争 忠贞不渝 抗争 专制 蛮横 霸道 无理 歌颂 忠贞不渝的爱情和反抗精神 主题 揭露 封建礼教的罪恶 焦母 刘兄 刘兄 封建礼教 3 七 教学反思七 教学反思 1 在设计中从教材和学生的实际出发 引导学生自主独立思考 小组合作探究学习 寻疑析疑 引导学生进入主动学习的境界 注重学生的阅读实践过程 突出学生的学习主 体地位 让学生真正成为学习的主人 2 安排学生自学 朗读 研读课文 改变传统的文言文教学所采用的逐句串讲的方 法 调动学生学习主动性 让学生带着问题定向阅读 理解课文 问题与课文相关 让学 生去寻找答案 这是一个理解 感悟 探究的过程 能培养学生探究能力 创新学习的方 式 八 点评八 点评 本设计符合课文特点和学生实际 教学方法恰当 体现新课程的理念 首先 放手让学生自由阅读 使学生真正成为语文学习的主人 在本设计中 安排了 多次朗读阅读活动 让学生在朗读的基础上 疏通文意 思考有关问题 自主进行梳理归 纳故事情节 从整体上把握课文的主要内容 引导学生赏析课文 由学生自主合作找出诗 文中主要人物的个性化语言 并进行朗读揣摩 分析归纳人物形象 鼓励学生再次进入文 本 朗读并研读课文 注重诵读与背诵 确保学生有充足的时间进行朗读和阅读实践 用 学生自主阅读替代教师的讲授 充分调动学生自主学习的主动性 其次 教给学生阅读古诗文的学习方法 提高阅读鉴赏能力 通过师生的交流对话 指导学生进行有效的阅读和表达 在自主鉴赏的基础上 让学生进行讨论交流 引导学生 大胆表述 各抒己见 在合作讨论交流中共享资源 在取长补短中相互提高 此外 本设 计中多媒体的运用也比较恰