2013高中物理必备知识点 温度的温标

1 温度与温标温度与温标 教案教案 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 使学生知道温度表示物体的冷热程度 2 使学生理解摄氏温度的规定 3 使学生了解自然界的一些温度值 4 使学生学会温度计的正确使用方法 过程与方法 过程与方法 1 通过阅读 观察 知道温度计的原理 构造等 培养学生的阅读能力 语言表达能 力 2 通过学习活动 培养学生设计实验 动手实验 观察实验的能力 培养学生的分析 概括能力 3 通过阅读 讨论 交流 动手实验 使学生学会温度计的正确使用方法 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 1 通过主动参与学习活动 激发学生学习物理的兴趣 通过 第 21 次南极科考活动 引导学生主动关注周围世界 关注我国科学发展 激发学生的爱国主义情感 2 通过设计比较冷热程度的实验活动 培养学生的团队合作精神 实事求是的科学态 度 3 通过设计比较冷热程度的实验探究培养学生勇于探索 勇于创新的精神 4 通过测量不同水温的实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯 二 教学重点 二 教学重点 1 理解摄氏温度的规定 2 学会温度计的正确使用方法 三 教学难点 三 教学难点 1 理解摄氏温度 2 如何做到读数既快又准确 四 教学用具四 教学用具 教师 教师 演示大温度计 烧杯 2 只 分别装热水 冷水 多媒体教学设备等 学生 学生 实验用温度计 烧杯 3 只 分别盛热水 温水 冷水 试管 滴管 烧杯 内盛红色的水 带细长玻璃管的橡皮塞 标记圈 水槽 2 只 塑料杯 塑 料管 五 板书设计五 板书设计 六 教学流程六 教学流程 温度 定标 摄氏温标 测 量 工 具 温度计 原理 结构 使用 正确 会选 会估 会放 会读 0 100 1 7 1 温度与温标 2 七 教学过程七 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引引 入入 课课 题题 五星红旗傲然屹立在冰天雪地之中 你知道这是哪儿吗 请看 2004 年 10 月 25 日的一则新闻 报道 观看新闻录像 在热闹的锣鼓声和人们的祝福声中 我国第 21 次南极科学考察队乘坐 雪龙 号 科学考察船 于 2004 年 10 月 25 日 上午九点从上海浦东民生港务公司码头启 航奔赴南极 中国第 21 次南极科考队兼首席科学 家张占海说 我们研究南极和北极 我 们有个非常大的科学需求 研究它对全球 气候变化的影响 特别是为我们国家制定 适合气候变化这样的可持续发展战略提供 科学依据 科学家们在忙着为我们生存的环境冷 暖考察研究 作为后备军的我们也赶紧学 一些热学知识吧 板书 板书 7 1 温度与温标 聆听 回答 中国南极考察站 中山站 关注新闻 关注 祖国的科学发展 聆听 思索 渴 望探究热学知识 通过新闻报 道创设情境 结合时事 激发学生的爱 国主义情感 并引入本节研 究的问题 激 发学生学习兴 趣 引导学生 主动关注周围 世界 关注祖 国的科学发展 温度的 概念 交流论证感觉 有时并不可靠 学生活动 实验探 究 情境 引入课题 情境 图景 情境 设问 学生活动 讨论交 流 探究温度的 测量方法 温度计的 制造原理 构造 摄氏温标的规定 自然界的温度及 读记法 学生活动 阅读思考 讨论 交流 情境 设问 小结 形成知识 结构 布置作业 使用温度计 测量液体温 度的方法 学生活动 实验操 作 学生活动 讨论交 流 情境 设问 录像 情境 图景 3 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 温温 度度 的的 概概 念念 其实 热现象与我们息息相关 春夏秋冬四季在不停的变换 春天 春花烂漫 夏天 郁郁葱葱 秋天 层林 尽染 冬天 银装素裹 在我们欣赏这美景的同时 想一想 是谁让自然界的生物变化无穷 春 夏 秋 冬各显风姿 板书 板书 温度 春 夏 秋 冬 冷热程度不同 物理学上用温度表示物体的冷热程度 欣赏美景 感知环 境的冷热 思考提出的问题 回答 温度 形成温度的概念 创设情境 通过自然界 四季变化的美 丽风景图 既 让学生知道科 学与生活是紧 密联系的 又 让学生体会到 科学的美 在形成温度 概念的过程中 既陶冶情操 又激发学习兴 趣 新新 课课 教教 学学 准准 确确 的的 判判 断断 需需 要要 温温 度度 计计 春江水暖鸭先知 让我们也来感 受一下水的冷暖吧 请学生实验 先把两只手分别放入 1 号杯 3 号杯 中感受两杯水的冷热程度 然后把两只手 同时放入 2 号杯中 两只手的感觉相同吗 请学生谈自己的实验感受 同一杯温水 温度是一定的 但是两 只手的感觉一样吗 说明 说明 感觉不可靠 要准确地测量物体的温度怎么办 板书 板书 测量工具温度计 实验 感受 实验 感受 1 号杯中的水冷 3 号杯中的水热 从 1 号杯中到 2 号杯中的手感觉 较热 从 3 号杯中到 2 号杯中的手感觉 较冷 领悟 领悟 感觉不可靠 要想准确地判断 和测量温度 就要 用温度计 创设情境 使学生感 受科学与文学 的联系 通过学生 实验 使学生 产生感性认识 通过引导 学生交流实验 感受 并使之 保持学习兴趣 培养其语言表 达能力 通过引导 学生交流实验 使其感性认识 上升到理性认 识 4 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 5 新新 课课 教教 学学 探探 究究 温温 度度 计计 的的 制制 造造 原原 理理 及及 温温 标标 的的 制制 定定 提出问题 假设没有温度计 请在下列器材中选 择一些 设计一个装置 可以比较准确地 判断 2 号杯中的水究竟比 1 号杯与 3 号杯中的水热还是冷 试管 带有细玻璃管的橡皮塞 标记 圈 烧杯 红色的水 塑料杯 塑料管 滴管 组织学生讨论交流设计方案 组织学生实验验证 交流观察到的实验现象 总结 播放动画 把装置放入冷水中 等玻璃管中的 液面不动时 在液面处作一个标记 1 把装置放入热水中 等玻璃管中的 液面不动时 在液面处作一个标记 2 把装置放入温水中 等玻璃管中的 液面不动时 与标记 1 2 进行比较 这比我们用手感觉要可靠些 但该装 置能否测出水的具体温度值 你准备如何利用现有器材给这个装置 加上刻度呢 将细管上刻上刻度后 就可以用它来 测具体的温度了 为了使用更加方便 还 应如何改进 这就构成了一支常用的液体温度计 液体温度计的制造原理 你知道了吗 板书 板书 原理 讨论设计实验方案 将试管中盛满红 色的水 用带有细 玻璃管的橡皮塞塞 紧 把上述装置放入 1 号杯中 等玻璃 管中的液面不动时 在液面处放一个标 记圈 1 把上述装置放入 3 号杯中 等玻璃 管中的液面不动时 在液面处放一个标 记圈 2 把上述装置放入 2 号杯中 等玻璃 管中的液面不动时 与标记圈 1 进行 比较 交流设计的方案 交流设计的方案 实验验证实验验证 观看 回忆 强化观看 回忆 强化 记忆记忆 思考 回答 思考 回答 不能 必须加上刻 度 思考 回答 自创 思考 回答 自创 玻璃管再细一些 封闭 思考 回答 思考 回答 液体的热胀冷缩 通过设问 创设情境 请同学们设计 实验方案 交 流 然后学生 实验 交流实 验现象 培养 学生实验操作 能力 语言表 达能力 培养 学生的创新能 力 培养学生 的团队合作精 神 一丝不苟 的科学态度 通过引导 学生给装置标 刻度 改进装 置 培养学生 的创新精神 并使学生知道 温标规定的方 法 为理解摄 氏温标的规定 奠定基础 6 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 温温 度度 计计 的的 构构 造造 你能说出温度计的构造吗 请同学们阅读课本 41 第一自然段 并观察温度计 板书 板书 构造 带着问题阅读 思考 观察找答案 根据屏幕显示回 答 装有液体的玻璃泡 密封的细玻璃管 均匀的刻度 培养学生 的阅读能力 观察能力 新新 课课 教教 学学 摄摄 氏氏 温温 标标 的的 规规 定 定 温温 度度 的的 写写 法法 与与 读读 法 法 自自 然然 界界 的的 一一 些些 温温 度度 你知道常用温度计的上的刻度是怎样 划分的吗 板书 板书 定标 摄氏温标 屏幕显示 录像动画 摄氏温标的规定 在标准大气压下 冰水混合物的温度 为 0 摄氏度 表示为 0 在标准大气压下 沸水的温度为 100 摄氏度 表示为 100 将 0 和 100 之间 100 等分 每一等 分表示 1 摄氏度 记做 1 你会记录并读出温度计的示数吗 屏幕显示 水的温度 酒精的温度 屏幕显示 你发现了什么 播放录像 天气预报 假如你是播音员 应该怎么读 屏幕显示 你知道吗 播放录像 一些自然界的温度 提问 自然界的最低温度是自然界的最低温度是 通电的灯丝温度是通电的灯丝温度是 查图表也是一种能力 请注意锻炼 思考 观看 记忆 摄氏温标 在标准大气压下 冰水混合物的温度 为 0 摄氏度 表示 为 0 在标准大气压下 沸水的温度为 100 摄氏度 表示为 100 将 0 和 100 之间 100 等分 每 一等分表示 1 摄氏 度 记做 1 回答 37 读作 37 摄氏度 23 读作 负 23 摄氏 度 或 零下 23 摄氏 度 观看录像发现 温度的单位读错 齐读 观看录像 查温度阶梯图 273 2500 通过设问 创设情境 在此过程中培 养学生语言表 达能力 观察 实验的能力 用多媒体展示 使学生保持学 习兴趣 强化 学生的感性认 识 从而使学 生更容易上升 到理性认识 通过多媒体展 示提问 培养 学生读 记温 度的能力 通过提问 培 养学生查图表 的能力 7 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新新 课课 教教 学学 温温 度度 计计 的的 使使 用用 方方 法法 你会正确使用温度计测量液体的温度 吗 播放录像 你能找出这位同学操作中 的问题吗 板书 板书 正确使用 通过填空的形式小结正确使用温度计 测量液体温度的方法 1 被测物体的温度 量程适当的温度计 板书 板书 会估 会选 要看清它的 看清它的 也就是 每 1 小格所表示的值 看清它的 2 测量时 温度计的玻璃泡应与被测物 体 且玻璃泡不应 板书 板书 会放 会读 3 读数时 温度计不应 且眼睛的视线应与 相 平 学生实验 练习正确使用温度计测量液体的温度 观看录像后回答 错误之处 回答正确使用方 法 估测 选择 量程 测量范围 最小度值 零刻度线 充分接触 碰到容器的侧壁或 底部 离开被测物体 温度计内的液面 实验 观察 一丝不苟 规范操 作 通过录像创 设情境 培 养学生的观察 能力 判断能 力 教师引导学 生小结 使学 生形成完整的 知识体系 并 强化记忆 使 学生掌握正确 使用温度计的 方法 通过学生实 验 培养学生 的估测 观察 实验的能力 使学生养成正 确使用器材的 好习惯 小结小结 通过板书结构图小结本节内容 思考 形成完整 的知识体系 通过小结 使学生形成完 整的知识体系 8 课后作课后作 业拓展业拓展 中国第 21 次南极科学考察队去考察 南极的状况了 我们也来作一些简单的调 查 调查一下周围哪些场合需要测量温度 用的是什么样的温度计 你知道世界上第一支温度计是谁制造的 吗 它的结构怎样 原理是什么 活动卡 P 25 思考 1 2 可在以下网址查找 可在以下网址查找 百度搜索 温度 计 等 上海青少年科技教育网 聆听 思考 课后调查完成 首尾呼应 再次激发学生 的学习热情 通过作业 复习巩固所学 知识 拓展知 识 关注周围 世界 八 教学设计说明八 教学设计说明 本节内容知识面宽 但是难度不大 又能密切联系学生的生活实际 所以教学方法宜灵 活多样 充分调动学生的学习兴趣和学习积极性 本节的内容有温度的物理意义 温度计的原理 结构 摄氏温度的规定 温度的写法和 读法 自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等 本节的重点是让学生理解温度计的原理以及摄氏温度的规定 学会温度计的正确使用方 法 我所教的学生 学习能力较强 成绩较好 有一定的创新能力 为达到教学目的 根据 建构主义学说的理论 采用录像演示和学生实验相结合的方式授课 为此我设法创设好几个 情景 通过新闻报道创设情境 我国第 21 次南极科学考察队乘坐 雪龙号 科学考察船 于 2004 年 10 月 25 日上午九点从上海浦东民生港务公司码头启航奔赴南极 结合时势激发 学生的爱国主义情感 并引入本节研究的问题 激发学生学习兴趣 主动关注周围世界 关注祖国的科学发展 通过自然界四季变化的美丽风景图创设情境 既让学生知道科学与生活是紧密联系 的 又让学生体会到科学的美 在形成温度的概念过程中 既陶冶情操 又激发学习兴趣 创设情境 春江水暖鸭先知 使学生感受科学与文学的联系 通过学生实验 使 学生产生感性认识 通过引导学生交流实验感受 使学生保持学习兴趣 培养其语言表达 能力 通过引导学生交流实验使其感性认识上升到理性认识 准确的判断物体的温度需要 用温度计来测量 通过设问创设情境 使学生亲自动手 引导学生给装置标刻度 改进装置 探究温 度计的原理及摄氏温度的规定 突破难点重点 使学生能直观感受到温度计的原理 并为 理解摄氏温标的规定奠定基础 在此过程中 请同学们设计实