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精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4以 STEM 撬动学校课程创新的简单思考莲山课件 以 STEm 撬动学校课程创新的简单思考正像一位敏感的哲人描述的那样：“未来已来，只是尚未流行” 。在学者眼中，STEm 并不是一个新词，十几年前就在研究领域耳熟能详了。只是在“大众创业，万众创新”的今天，忽然在大众世界中变得高频和流行起来。现如今，STEm 有 N 种不同的表达，也被赋予不同侧重点的附加意义，但说到底，STEm 就是一种观念，一种以工程项目为载体，运用科学的知识，技术的方法、艺术的表现形式，创造性的解决问题的观念。透过被无限放大和泛化的 STEm 的解读，我们可以洞悉它背后的核心意义跨领域、跨学科整合思维。一切精通的意义全在于应用。我们研究 STEm，研究它背后的核心意义，目的在于推进学校正在实施的教育改革和创新。在现有的教育背景下，现行的课程体系中，我们如何借助 STEm 的跨领域、跨学科整合思维，培养学生的创新能力呢？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4一、寻找恰当的 STEm 教育切入方式如何将 STEm 切入学校教育呢，大体上有以下六种形式。1、创营科学氛围在 STEm 的学科融合的理念下，通过一系列主题活动，加强学校的科学氛围。2、学科学习优化STEm 首先是科学、技术、工程、数学学科的学习和实践。当我们无法从形式上整合学科时，可以用 STEm 的思想优化具体的某个学科门类，从而改善学生的学习。3、项目学习通过参与真实世界的项目实现学科的融合，综合实践活动、劳动技术、计算机科学、校内社团、校外机构、各种比赛和行业提供的机会等等。4、课堂 STEm 教学在项目学习广泛展开的基础上，就项目学习中形成的成熟的学科整合项目，生成融合的课程，从而生成学科融合的 STEm 课堂形式。5、学习内容重构通过学科融合，对传统学科教学进行内容重构，创生STEm 学科表达形式的课程。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 46、核心素养培养凌驾于学科之上的学生未来职业和终身学习所需能力和素养的培养。从小到大，由易到难，只要你的学校愿意做，总有一款适合你。二、借助项目学习这一载体如果说跨领域跨学科整合是 STEm 的核心意义的话，项目或者说项目式学习则是学校推进 STEm 教育的载体。只有将学生放置在具体的项目式学习之中，跨领域、跨学科的学习才会成为内需，才会真实的发生。三、跨学科进行整合的三种趋势1、学科知识整合取向即从完成项目实际需要的学科知识角度，对学科进行整合。2、生活经验整合取向即从人的生活经验出发，来完成跨学科整合。3、学习者中心整合取向即以学习者为中心，围绕学习者进行跨学科整合。四、跨学科整合之外的三种思路1、人文艺术2、社会服务3、基于 STEm 的项目思想，对学校管
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