八年级语文《小石潭记》课堂实录

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 11八年级语文小石潭记课堂实录八年级语文小石潭记课堂实录一、导入新课，明确目标。师：林语堂说“文章是纸上的山水，山水是地上的文章” ，这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。 （板书课题及作者）此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。 （板书：景，情，技）二、朗读课文，欣赏美景。1、一读，读准字音，分享新知。师：欲知小石潭的景色美在何处，请同学们大声地朗读课文，一边读一边将自己学到的新的字词知识圈点勾画出来，一会儿在全班分享。 （生自由朗读，圈点勾画）师：我们开始分享你获得的新的字词知识。从这个小组开始，每个人至少说一个,不重复，开始！生 1：篁竹，篁 hun，竹林的意思。生 2：清冽， “冽”是两点水。 （生 3-10 分别分享了参、差、俶、悄怆、翕、卷、龚等字词的读音和意义）2、二读，读准节奏，读出美感。师：刚才大家自由读了，老师无法判断大家朗读水平究竟如何，请同学们把书拿起来，老师给大家放段音乐，我们一起美美地朗读，读准停顿，注意节奏。 （播放出水莲古筝音乐，生大声齐读课文）3精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 11、三读，观赏画面，体悟情感。师：读得非常准确，可是老师觉得缺少一点情味。假如你是柳宗元，游了小石潭写下这篇文章，在这里和大家分享，你写得这么美，读的时候应该是什么感觉呢？生：自我欣赏！师：对啦！下面老师给大家范读一遍，请大家听着音乐，看着小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣赏。 （师诵读课文，大屏幕展示小石潭美景图画及文字，配乐。生齐鼓掌）师：谢谢同学们！你们想不想带着这种情感，看着画面再读一遍？生（齐）：想!师：好！给你们机会！（生齐带着感情朗读）师：这次老师觉得你们读得很投入，不但读出了自我欣赏的感觉，而且读出了对美景的喜爱之情，令人陶醉。4、四读，寻访美景，概括内容。师：那我们读完了，发现小石潭记其实就是将柳宗元去小石潭的所见所闻所感写下来了，如果老师让你给题目加一个字，哪个字最恰当？生（齐）：游！师：它其实就是一篇游记。顾名思义，谁给大家说说何谓游记？生 11：我认为就是去一个地方游玩，然后把所见所闻所感记录下来。师：说得很正确。那么我们一般去哪儿游玩？生（七嘴八舌）：景色优美的地方，名胜古迹师：去游玩以后，我们把自己的所见所闻所感记下来，就是一篇游记。倘使我们在写游记时善于抓住景物特点，并按照一定的顺序去写，那绝对就是一篇优美精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 11的游记。那么柳宗元游小石潭时见到了哪些景物呢？请同学们迅速在课文中寻找美景，每种景物用一个字表示出来。发现什么就说什么，不要重复，从这位同学开始说。生12：竹。师：竹（板书） （生 1319，依次说了潭、溪、鱼、石、树、岸、水等）师：这些景物都集中在哪几段？生（齐）：1-3 段！师：那么，就让我们再读读 1-3 段，看这些竹，树，石，水，鱼，溪、岸都有什么样的特点。选择你最喜欢的一种景物，在书上做旁批，写出它的特点。老师给大家做一个示范，我最喜欢水：“小石潭的水是多么美啊！它的声音如鸣佩环，清脆悦耳。你看，连鱼游动都好像在空中一样，它是多么的清澈啊！”师：请同学们抓住特点，写下你的观点。如果哪位同学觉得只可意会无法言传，你可以举手示意一下，老师就会给予你帮助。绝对不允许别人在行动，而你只心动。 （生在旁批书写）生 20：我读了关于树的描写，联想到了：青翠的树林郁郁葱葱，走进树林，精神气爽，心情一下子好了起来，师：你写得太好了。能调动自己想象和感官，写出树的郁郁葱葱让你感到心旷神怡，心情一下子就变好了，融入了感受。生21：我觉得溪水描写的非常的好，因为他说溪水像蛇那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见。它就像一条透明的带子一样，十分的清澈，一直飘向远方，给人一种柔和柔美的感觉。师：你抓住了溪水的形和色，运用精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 11比喻，把小溪比作透明清澈的带子，一个“飘”字，轻盈而有动感。生 22：我写的是石。石头在岸边，露出水面，石面光滑，鱼儿从石底钻出，青苔长在石头底下，石头在阳光的照射下闪闪发光，水里的石头被水洗的五彩斑斓，让人联想到了橱窗里美丽的宝石。师：哇！老师觉得你的想象力好丰富，你的词汇量真的很棒，掌声送给小才女。生 23：我写的是小石潭的小溪，作者在写小溪的时候，小溪的优美。给人一种清美的感觉。生 24：我写的是小石潭的小溪。作者在写小溪的时候，小溪的优美，给人一种清美的感觉。师：什么感觉？小溪是什么样子的？生：蜿蜒曲折的。师：文中用哪四个字形容的？生（齐）：斗折蛇行。师：那么“斗”的意思是什么啊?生（齐）：北斗星。师：蛇就是蛇，那它在这里就是一个比喻，说谁像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒？生（齐）：溪水。师：同学们可以在前面加一个字“溪” ，溪斗折蛇行，那么注意这个“斗”和“蛇” ，因为它是比喻，在这里可以理解为：“像北斗星那样，像蛇那样。 ”看一看还有没有类似的用法呢？生 25：“犬牙差互”的“犬牙” ，像狗牙那样。师：这其实也就是我们现在的比喻嘛！在古汉语中这种现象叫做“名词作状语” 。师：美景赏得不错。现在老师再给个难题挑战一下，请将景物特点浓缩成一个字加在景物前面。竹的特点是什么？生（齐）：翠！（生依次在“树”前加“青” ，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 11“石”前加“怪” ， “水”前加“冽” ）师:鱼呢？生（齐）：多！师：哪一句说鱼多？生（齐）：潭中鱼可百许头。师：“百”是什么意思？生：一百。师：“许”呢？生：大约。师：噢，是大约的意思啊？那“可”呢？生：大约。师：“可”是大约的意思， “许”是什么意思呢？大家看今天来听课的老师挺多的，我说“听课者可二百许” ，啥意思？生：听课的有二百来人。师：那“许”表示什么意思啊？生：来。师：“许”表约数，在这里可以解释为“来，多” 。核舟记中描写核舟时说“高可二黍许” ， “可”和“许”我们都学过了，要会迁移，经常举一反三，积累的文言词汇就越来越多。那么小个潭，鱼确实很多，鱼的主要特点是多么?生 28：乐!生 29：曲！师：你思维很活跃。曲折嘛！（在“溪”后面添上“曲” ）当然弯也可以，只是我们追求最佳！那么岸是什么样子？生：犬牙差互，差！师：“参差”是个词语，不能单独使用，那个词能表示它的乱和交错呢？生 30：杂！师：可以，但是“杂”不能表示出互相交错的意思啊!生 31：交错，错开，错！师：后面的同学说“错”并作了解释，我觉得有道理。 （在“岸”后面板书“错” ）这些景物的特点大家都概括出来了，可是大家看黑板，老师觉得不工整，读读看。生（齐）：竹翠树青；石怪水冽鱼乐；溪曲岸错。师：加一个词，都变成六个字，例如：石潭竹翠树青。生 32：有“石怪”了，用“小潭”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 11更好。师：你有善于发现的眼睛，还有善思的头脑，改得好！小潭竹翠树青。 （板书：小潭） “溪曲岸错”前加什么好呢？（生交头接耳，抓耳挠腮状）师：问渠那得清如许？生（齐）：为有源头活水来。师：柳宗元之所以看到“溪曲岸错” ，是因为他在寻找源头啊！生 33：寻源！寻源溪曲岸错。师：思维敏捷！（板书：寻源）让我们齐读思维劳动的成果，凝练地感受小石潭的美景。生（齐）：小潭竹翠树青，石怪水冽鱼乐，寻源溪曲岸错。三、游记寻踪，学习写法。师：这么优美的景色，作者是从哪里出发，去欣赏美景的？生（齐）：小丘！师：我们跟着柳宗元“从小丘西行” ， “西”是什么意思呢？生（齐）：向西！师：很好！文中还有哪些方位词需要这样解释？生 34：“潭西南而望”的“西南”要解释成“向西南” 。生 35：“下见小潭”的“下”要解释成“向下” 。师：方位名词放在动词前面的时候，表示行为的方向，也是名词作状语的一种形式。好！我们从小丘向西走了一百二十步，景物发生了什么变化?生 36：出现了篁竹！听到了悦耳的水声!师：为了欣赏水，柳宗元怎么做的？生：伐竹取道，下见小潭。师：大家看，刚才出发的地方是小丘，现在站在潭边，一路走来，景物不断变化，在游记中这种写法叫什么？生 37：移步换景。 （板书）师：知识面很广！现在我站在小石潭边，向下看到了水和鱼，寻找源头向西南又看到了溪、岸， （情景模精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 11仿）这个时候我移动了没？生：没有！师：我没动，可是看到的景物变了没？生：变了！师：什么原因？生 38：眼睛在变！师：老师的眼睛变成外国人的啦？（生笑）说准确。生 39：视线在变。师：对呀，一定要表意清楚准确。我向后看，看到这么多老师；我向左边看，看到这么多戴眼镜的小博士们。 （肢体语言辅助）我人没有变，脚步也没移动，可是我看到的景物变了，这种写法你们知道吗？生40：定点观景。 （师板书）师：在写景物的时候，你还发现有什么写法？（生面面相觑）师：比如鱼，刚去的时候鱼是什么状态？用文中的词句表述。生（齐）：佁然不动。师：什么意思？生 41：呆呆地停在水中不动。师：鱼在做什么？猜猜看！生 42：睡觉！生 43：思考！师：鱼儿要么睡觉，要么若有所思的样子。这是对它们的一种什么状态的描写？生（齐）：静态！师：正在这时人来了，听见脚步声了，它们怎么做的？生（齐）：俶尔远逝！师：怎么理解？生 44：忽然向远处游去。师：发现人来了，害怕呀，赶紧逃！为什么后来又“往来翕忽”？什么意思？生 45：来来往往自由自在地游来游去。师：为什么呢？生 46：因为柳宗元他们没有恶意。师：太对了！所以呢，这时候鱼就仿佛在和人在嬉戏。哪一个词表现出了这种情态？生47：悠然自乐。师：鱼的乐和人的乐自然地融在了一起。描写鱼的时候从“佁然不动”到“俶尔远逝，往来翕忽” ，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 11是什么写法？生（齐）：动静结合！师：所以我们在描写景物的时候既要写它的静态，也要写它的动态，做到动静结合，这样的话就更具情态，更有趣味。写鱼的时候，柳宗元只是写了鱼吗？生 48：还写了水的清澈。师：从哪些词句看出水清?生 49：日光下澈，影布石上。生 50：皆若空游若无所依。师：就好像在空气中游一样。看不到水，透明清澈。柳宗元在这里提到水了吗？生（齐）：没有。师：写鱼是为了写水的清澈。他通过描写鱼的影子和鱼游动的状态表现出水的清澈，这种方法应该是什么？生 51：里外结合。师：有点意思，不够准确。比如现在你们很安静，可是我不直接说安静，而是说连老师喘气声都听得到，这是用什么方法？生：侧面描写。烘托。师：对啦，以鱼烘托水，就是侧面烘托。 （板书）其实这种写法在记承天寺夜游中苏轼给我们展现过。想想看在描写哪种景物的时候用到这种方法了？生（齐）：月光。师：苏轼没有一个字提到月，但通过院子里的树影让我们感受到了月光的澄澈透明和美好。我们写作时可以尝试运用侧面烘托的手法。四、借景品情，感悟心境。师：我们经常说情景交融，用这样出色的方法描写出如此美景的柳宗元当时是怎样的心情呢？生（七嘴八舌）：心乐之！似与游者相乐！乐！师：“乐”很恰当，因为眼前的景用一个最通俗的概括就是？生（齐）：美！师：景美精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 11人乐。如果是你的话，你会怎么做啊？生：拍照留念。流连忘返。师：那时照相机还没发明，柳宗元没得拍，那他是不是流连忘返？从哪些语句可以看出来？生（七嘴八舌）：不是，从“不可久居”可以看出来。师：对！那“不可久居”什么意思？“可”是大约的意思吗？生（齐）：不可以长时间的停留。不是，是“可以”！师：对，这就是一词多义。如此美景却不能长时间的停留，为何？生 52：因为“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” ，作者坐在潭边，四周静悄悄的没有什么人，寒气透骨，弥漫着忧伤的气息。师：这种忧伤是因为什么造成的？生 53：以其境过清！“以”的意思是“因为” 。师：因为这里的环境过于冷清了，柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？是什么变了？生（齐）：心情变了。师：是啊，其实景还是那个景，只是我们的心情变了，眼中的景也就变了。这就是我们经常说的情景交融，借景抒情。柳宗元的心情是由乐转凄。 （板书）为什么看着眼前的美景，柳宗元的心情会发生了变化呢？生 54：因为柳宗元被贬官了！师：柳宗元被贬官，他能高兴么?你了解的柳宗元是什么样的人？生55：胸怀大志，心系天下苍生。师：他胸怀大志却被贬官了，心情不好。开始心情还好着呢，看着美景怎么一会就突然转变了？生 56：他觉得自己和小石潭相似。师：怎么精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 11相似？生 57：小石潭有优美的景色却没人欣赏，他是一个人才却无人赏识。师：你像一个演讲家，说得真好！小石潭这么优美的景色无人来赏，柳宗元才华横溢，胸怀大志，不但得不到赏识，反而被贬成一个无事可做的柳州司马，他的境遇和眼前的小石潭很相似。刚才这个同学把二者的相似点抓得很好，由小潭美景联想到自己的遭遇，空有满腹经纶却得不到施展，柳宗元眼前的美景都变了。也就是我们常说的“一切景语皆情语” 。此时柳宗元眼中的景不再优美，而是怎样的？生 58：凄清！师：这个词捕捉得很好。从哪个词可以表现出柳宗元的感受？生 59：忧伤，人忧伤！师：明明去了去了几个人？生（齐）：六个！师：六个人，怎么说寥寥无人？那是他自己特别的郁闷，得不到赏识，得不到别人的理解。他此时的感受应该是？生 60：孤独寂寞！师：“人忧伤”准确还是“人孤独”贴切？生（齐）：孤独！师：景凄清，人孤独！（板书）说到孤独，我想到柳宗元的一首诗江雪 ，齐背一下。生（齐）：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁