如何有效地促进计算能力的提高

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 5如何有效地促进计算能力的提高如何有效地促进计算能力的提高现在我们推行的都是班级授课制。一个级一个班学生的学习差距也有好中差之分；一个班级在同一个老师教授的情况下，也有优劣之分；究其原因，无外乎有的学生的学习态度，学习情感，学习动机，学习意志的差异。尤其，现在的小学生特别贪玩，在家里是掌上明珠，有爷爷、奶奶及父母的宠着，形成衣来伸手饭来张口，过着无忧无虑的生活；有的是留守儿童或单亲家庭，缺乏有效的家庭管教。重视小孩学习的家长会抽时间辅导小孩，但大部分家长即使想辅导，也会因家庭生活琐事或其它原因而力不从心。因此，他们对学习的认识差不多都是被动的，学习品质那就可想而知了。特别是撤校并点后，村小的学生都集中在镇中心小学就读。这些小孩都是有司机接送，即使老师要对个别学生留下来辅导，司机也不同意因一两个小孩而滞留全车的学生。这些小孩在家里又没有有效的辅导。久而久之小孩在学习上的差距就会越拉越大，对学习也就越来越失去兴趣。为了有效提高学生的学习欲望，有效地促进计算能力的提高。这就迫使我们要适应新形势，在课堂教学中采取形式多样化，以此激励学生的学习。一、运用多媒体教学，提高计算能力精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5向课堂要质量、要效率是永恒的话题。以前，我们的教学就是凭一张嘴、一本书、一块黑板，一支粉笔，就这样上课。老师扮演主角，一堂课下来老师口若悬河发挥的漓漓尽致可检查发现学生的学习效果还是一般。上层生也就是优等生这一群学生会学的好，反之，一些学困生对学习只会产生知其然而不知其所以然的恶习，逐渐的失去学习的原动力。当然，传统的教学方法也有其长处，但刻板、单调是不言而喻的。可是，运用好多媒体教学这就补充了其短板。它以生动形象，赋于动感的画面展示，吸引学生的眼球。以生动的视频影像调动学生的视角感官，激发他们对学习的求知欲。让他们从被动学习到主动参与到学习中来。这样学生对学习也就逐步的产生了浓厚的兴趣。只要把传统和现代的教学手段有机结合在一块，学生的学习效率就会提高、质量也就越好。学生也就更能得到均衡的发展。二、以帮扶教学，提高计算能力在小学教学中采取“兼顾两头，壮大中间”的策略。在练习中，明确他们的需求，题型内容均有差别，目的是让他们都能得到全面的发展。比如：后进生做 15+9=？都还要掐手指计算；这题对优等生就不是问题，如果也让他们做如此题目，他们就学的乏味。那就让他们做难度较大的连续进位的加法 26+74=？。又比如：有余数的除法，算式精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 5237=？，后进生就会出现几种计算情况：1、把商写成4；2、出现余数比除数大；3、忘写得数；4、忘写余数等。这时每人出现的情况会不一样，我就依靠学习好的学生去帮扶他们。他们之间有共同的语言，彼此没有隔阂容易相处理解。他们在学习中会产生共鸣；你能学得好，干嘛我就不能学好？你能得到老师的表扬而我却不能呢？学习中就会产生你追我赶的良好的局面。我在学习中积极营造这样的学习氛围，既让学生增进了友谊，又可解决教学中的问题。这不就是你我所要看到的局面？三、运用课前几分钟，对学生口头考评在上课前，我会习惯口头出和学生学习生活有关的数学问题，让学生思考解答。如：讲乘法口诀时，我会出“小民、小中、小丽每人都有 2 个苹果，一共有几个苹果？”有的学生能很快地说出答案，让他说出思考的过程。 “因为每人有 2 个苹果，也就是 3 个 2 相加，所以一共有 6 个苹果”当我说到“每人都有 3，4，5，6，7，8，9 个时，一共有几个苹果？”学生都能一一作答。这样的训练不但能培养学生听的注意力，而且能培养心算的能力。这样贴近生活趣味性强的练习，学生兴趣浓参与度高。四、练习的多样化，促学生的计算能力提高1、语文里有词语接龙，那数学也可以搞数字接龙。比如：65=()+8=()6=（）+43=（）+54=（）这样的练习环环精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5相扣，只要有一个环节的答案错后面的填空就满盘皆输。这是培养学生认真严谨的学习态度的好举措。2、纠错练习。把平时学生易出现的问题，汇集起来练习。让其说出错的原因，使其他学生茅塞顿开从中受益。让他们懂得学数学的严谨和认真的奥秘！3、采取定量限时的训练。出一些难易适中的题目，考学生的计算的正确率谁高。对书写好、计算正确率高的学生给予表扬鼓励。这也是对后进生的一个鞭策。如；钟某同学，平时书写慢且马虎，计算的准确率也不高。我先从书写着手，让他一笔画把字写好；其次多给他展示练习的机会；另外，在课外布置一些有准对性的作业，检查反馈其学习状况。这样可考查他的学习态度及表现。通过循序渐进的学习，他的书写，计算能力，都得到极大的提高。另一个学生与他不同的是计算速度快，思维反应敏捷，但计算的答案老是出错。在计算加减法时，不是进位忘加，就是借位的忘减。那如何解决这个问题呢？我就和他做有关的数学游戏，寓学习在玩中，使他认识认真对生活的重要性。也逐步纠正了其马大哈的学习态度。总之，教学的方法不是一成不变的，不但要研读教材，更要熟知教的对象。只有知己知彼，才能在教学中游刃有余。同时，要结合知识记