大班我的区域我做主社会教案

大班我的区域我做主社会教案大班我的区域我做主社会教案 活动背景 过节后幼儿刚返园 自选活动前 孩子们在给活动区准备和材料时 我 发现几个孩子在一起互相交流 哎 没意思 怎么还是这些区域 是啊 我都不高兴玩了 要是有个跳舞板就好了 孩子们的 声音并不响 可说者无心 听者有意 看着他们的表情 听着他们的 话语 我若有所思 大班下学期幼儿的认知能力不断增强的同时 对 某些事物也有了自己的判断能力和看法 可他们又不愿或不敢表达 出来 既然家长对活动区有看法 为何不把区域的内容和设置交给他 们去做主 说不定会有大收获 活动目标 1 乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案 并形成统一意见 2 共同制订活动区域的规则 并在活动中遵守 活动准备 1 区域设置调查表 2 32开白纸若干 水彩笔 剪刀 3 彩色卡纸 若干 活动过程 1 谈话 师 开学了 小朋友又回到了幼儿园 一起学习和生活了 我们的六个 活动区又要开放了 这学期我们可以设置哪些区域 这些区域可以安 排在活动室的什么地方比较合适呢 你觉得哪些区域可以保留 哪些 区域可以调整 大家把自己的想法大胆地说出来 2 调查记录 1 师出示调查表 将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内 鼓励幼儿大胆表达不同的意见 2 师 大家说出了这么多自己喜欢的区域 可我们的活动室不是很大 我 们安排不了这么多区域怎样 这也要听听大家的意见 老师一个一个 地报出区域名称 你同意的话就举手表示 师边说出区域名称边记录 幼儿举手人数 并逐一登记 3 师 怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢 师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找 师在备注栏 中打勾 3 交流讨论结果 老师补充并完善 全班统一意见 4 共同讨论活动区规则 师 活动区需要规则吗 活动区有哪些规则 我们可以用什么标记来提 醒大家呢 5 幼儿为自己喜欢的活动区制定规则 1 共同为自己喜欢的活动区域制订规则 2 喜欢同一区域的孩子围坐在一起 3 幼儿分组讨论 分工绘画 师 你想给这个活动区制定什么规则 想一想怎么画让人一看就明白 它表示的意思呢 幼儿分工 把制定好的活动区规则用水彩笔画下来 然后剪下来 6 交流 反馈 1 小组里介绍讲自己画的是什么规则 有没有需要补充的地方 这些 规则合适不合适 2 每组请一个代表 向全班介绍自己所在区域及制定的规则 3 教师小结 活动延伸 教师与幼儿一起将制作好的 规则 图片贴在彩色卡纸上 并布置在 相应活动区域的墙上 鼓励幼儿共同交流 共同遵守 教学反思 活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见 这是笔者在组织这节 活动前时没有想到的 孩子们的积极参与 勇于表达自己的意见 使 集体活动气氛很是活跃 师幼关系很是融洽 关于活动区域的取舍问 题孩子们都想保留自己喜欢的项目 争论得比较激烈 因而在制订规 则时有点急促 孩子们的表现让我深深体会到 活动区域的设置 与幼儿的生活息息 相关 孩子们的日常生活 这正如陶行知先生所提倡的 生活即教育 我深信生活就是教育的中心 区域活动是孩子的日常活动 因 此