（论文）让拼音“活”起来

1 巧学拼音 趣记音 形 义 单单 位 榆林市的十一中学位 榆林市的十一中学 姓姓 名 名 李亚瑜 联系电话 联系电话 1850918088018509180880 内容摘要内容摘要 汉语拼音是拼写和注音的工具 在教学中 应努力使学生将枯燥乏味的拼音轻松快乐的识记 教师采用多 种教学方法 调动学生学习的自主性 积极性 使抽象枯燥的 拼音符号变得具体可感 学生易于接受 乐于接受 关键词关键词 拼音 兴趣 想象 设计 正文正文 汉语拼音是拼写和拼音工具 学生学起来易感枯燥乏味 要想提高学生学习汉语拼音的效率 就必须千方百计把学生的 学习兴趣激发起来 刚入学的一年级的学生活泼好动 具有对 新鲜事物好奇 但也容易产生厌倦的特点 那么如何让学生轻 松地识记拼音字母呢 那我们老师就要设计出有趣的 吸引学 生的教学过程出来 让拼音 活 起来 让学生动起来 在课 堂上 我尝试着不断变换教学的方法 从讲故事到做游戏再到 编儿歌等等 经常以创新的方式激活孩子不同的智慧 活跃课 堂气氛 调动他们自主学习的积极性 使抽象枯燥的拼音符号 变得具体可感 学生易于接受也乐于接受 一 身体中巧现拼音 苏霍姆林斯基说过 小学生往往用形象 色彩 声音来 2 进行思维 根据小学生这一特点 在识记拼音的形的教学中 我问学生 你们想到了用什么办法来记住我们学过的拼音宝 宝呢 有的学生说可以用身体符号表示拼音 同学们就纷纷 举手表演 有的用手的造型来表示字母 b p d q 有的把 整个身体翘起来 然后在头顶上加个拳头就是 j 有的把身 子站得直直的就是 l 有的身子斜斜的还举起双手造个树杈 的形状就是 y 有的张开圆圆的嘴巴就是 o 还有的两个 人一起拱起双手造个小门洞就是 n 有的同学还会观察 发 现 他说我们班的婷婷的脸蛋椭圆椭圆的 扎的辫子翘到了耳 朵旁边 脸蛋加辫子就是 u 看 孩子们的创造力可真强 二 故事中巧讲拼音 低段孩子最喜欢故事 在童话 寓言故事中 他们获得听 觉上的美感 在想象优美的故事情节画面中不自觉地学到了知 识 如在教学声母 d t n l 在四线格中所占的位置时 可以这 样编说童话故事 d t n l 这四个小朋友 n 呢 只买了一层房 子 而且他也很胆小 所以就住在第二层 中格 而 d t l 呢 可比 n 勤劳多了 所以住上了两层房子 上中格 我们可要向 d t l 学习 就这样 学生在编故事中掌握了 d t n l 在四线 格中的位置 三 儿歌中巧编拼音 3 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷 最 直观的形式 而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说 尤 为喜欢 在拼音教学中 我发挥学生的创造力 让学生自编儿 歌识记拼音 例如 有些声母的形比较相似 容易混淆 如 b d p q f t n m 等 我引导学生区别 引导编顺口溜 如 右下半圆 bbb 左下半圆 ddd 右上半圆 ppp 左上半圆 qqq 单门 n 双门 m 拐棍 f 伞把 t q 下带钩 ggg 再如学 习标调儿歌 标调标调有办法 韵母中间先找 a 没 a 再找 o 和 e i u 并列标尾巴 四 游戏中巧学拼音 游戏表演是儿童最喜爱的活动 因此在教学活动开始前 教师不妨让学生做做游戏或参与表演 创设游戏情境 激发儿 童的学习兴趣 例如 b p d q 几个声母的区别是一个难点 学生容易混淆 我设计了游戏 变魔术 让学生准备一个半圆 环和一根小棒 然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左 下方 右上方或右下方 分别组成这四个声母 先自己边摆边 读 再同桌之间互相考考 反复巩固 解决了这一难点 此外 我还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友 送信 摘果子 等游戏 让学生在积极的参与中 调动起自己的眼 耳 口 脑去完成游戏中的各种任务 不仅使他们学得主动 而且使他 们在游戏活动中享受到了学习的乐趣 4 五 情境中巧用拼音 依据教材编排 我设计把学习拼音字母寓于故事之中 并 辅以琅琅上口的语境歌 化难为易 寓学于玩 既增加了学生 学习汉语拼音的情趣 又渗透了人文素养的教育 例如复习四中 有一道题是把动物与表示它们名字的音节 用笔连起来 我们创设了一个 把动物带回家 的活动 让一 部分学生戴上动物头饰 另一部分学生手拿写有音节的卡片 根据卡片上的音节 去寻找相应的动物 找到了就把它送回 大森林 学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色 不 但复习了有关音节 而且渗透了爱护动物 保护动物的教育 在学习声母 jqx 与 相拼 我设计让学生戴头饰进行表演 并 配上儿歌 三个好朋友 jqx 一块儿出去玩 路上碰见了小 小 小 有礼貌 急忙脱下帽 问声好 通过学习儿歌 戴头饰表演 让他们懂得尊重别人 学做有礼貌的孩子 并掌 握了 jqx 与 相拼 两点要去掉的规则 你瞧 这样开放的课