浅议如何提高中年级学生阅读能力

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 6浅议如何提高中年级学生阅读能力莲山课件m 浅议如何提高中年级学生阅读能力阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 ”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂” 。只有当阅读成为学生生活的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。因此，在小学语文教学中，应精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 6高度重视对小学生阅读能力的培养，那么，如何才能有效地培养中年级小学生的阅读能力呢？现就此谈谈我们的几点肤浅的看法。一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分。在平常的语文教学活动中，我们有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让中年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。首先老师给他们讲了一些童话故事、神话故事、寓言故事这类书本有西游记 、 封神演义 、 安徒生童话集 、 伊索寓言等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。然后让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展了一些相应的活动，形式多样，如叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。最后要求适当的再提高一点，让他们慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。二、激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师” ，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。为此我们做了以下相应的活动：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 61、丰富老师本身的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。老师是学生的表率，当老师能在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，学生会因老师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。1、开展形式多样相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行活动如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等。由易而难，根据实际情况开展一些相应的不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。2、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 6容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。三、教给学生读书的方法，让他们学会阅读。光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了太阳一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与太阳、自然的密切关系，有目的地阅读人与自然一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 6读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。四、持之以恒，带动作文。我们还在语文教学中制定了目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力都得到了发展，他们再也不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读时不会因为提不高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 /