两个铁球同时着地公开课教案

25 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教材简析教材简析 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 是第七组的第一篇精读课文 讲述了意大是第七组的第一篇精读课文 讲述了意大 利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中 敢于挑战权威 对利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中 敢于挑战权威 对 人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑 经过反复试人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑 经过反复试 验求证后 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用事实验证了真验求证后 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用事实验证了真 理 理 从文本价值上说 课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和从文本价值上说 课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和 执著追求真理的精神 是教育学生尊重权威 但不能盲从以及培养执著追求真理的精神 是教育学生尊重权威 但不能盲从以及培养 学生创新意识的成功范例 学生创新意识的成功范例 学习目标学习目标 1 认识 认识 3 个生字 会写个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解个生字 能根据上下文理解 信奉 固信奉 固 执 胆大妄为执 胆大妄为 等重点词语的意思 等重点词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的试 正确 流利 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的试 验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 3 初步学习通过典型事例和人物心理描写 动作描写 侧面描写表 初步学习通过典型事例和人物心理描写 动作描写 侧面描写表 现人物品质的写法 现人物品质的写法 教学重难点教学重难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的 体会含义深刻的句子 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的 体会含义深刻的句子 初步学习一些描写人物的基本方法 初步学习一些描写人物的基本方法 课前准备课前准备 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料 2 教学课件 教学课件 第二课时第二课时 一 回忆课文内容导入 一 回忆课文内容导入 上节课我们简单了解了亚里士多德和伽利略 学习了课文的一 上节课我们简单了解了亚里士多德和伽利略 学习了课文的一 二自然段 理清了文章的思路 请你回忆一下 课文先写了什么 二自然段 理清了文章的思路 请你回忆一下 课文先写了什么 再写了什么 最后写了什么 再写了什么 最后写了什么 一 一 感知伽利略感知伽利略 一 一 默读课文默读课文 D3 5 你认为伽利略是一个什么样的人 划出相关句你认为伽利略是一个什么样的人 划出相关句 子并做批注 子并做批注 1 生 第三自然段 善于思考 读相关句子 生 第三自然段 善于思考 读相关句子 板书 善于思考 板书 善于思考 师 这一段写的是伽利略的推理过程 他的推理过程产生了师 这一段写的是伽利略的推理过程 他的推理过程产生了 两种不同的结果 自己先读一读 两种不同的结果 自己先读一读 2 小组成员互相说一说 不懂的可以交流讨论 师巡视 了解小组成员互相说一说 不懂的可以交流讨论 师巡视 了解 生的交流讨论过程生的交流讨论过程 3 挑生答 你来说第一种结果 挑生答 你来说第一种结果 生说师画图演示 生说师画图演示 你来说第二种结果 你来说第二种结果 生说师画图演示 生说师画图演示 谁能把两种结果用自己的话说一说 引导生不看谁能把两种结果用自己的话说一说 引导生不看 课本 用自己的话说 课本 用自己的话说 4 由此可见 伽利略的质疑是通过严密的逻辑推理 而不是妄由此可见 伽利略的质疑是通过严密的逻辑推理 而不是妄 下结论 一起读读下结论 一起读读 D3 读出他思维的严密 读出他思维的严密 过渡 对于亚里士多德的话 他仅仅停留在质疑吗 引入过渡 对于亚里士多德的话 他仅仅停留在质疑吗 引入 D4 二 二 学习学习 D4 1 生读 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验 结果都证明生读 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验 结果都证明 亚里士多德的这句话的确说错了 亚里士多德的这句话的确说错了 引导生说感受 引导生说感受 生可从坚持不懈 执着等方面回答 生可从坚持不懈 执着等方面回答 2 反复反复 变为变为 重复重复 好不好 为什么 好不好 为什么 重复重复 只是机械的模仿 而只是机械的模仿 而 反复反复 说明伽利略考虑了很多因素 说明伽利略考虑了很多因素 如天气 球的材质等 更能说明他的严谨 如天气 球的材质等 更能说明他的严谨 板书 板书 严谨求实 严谨求实 3 带着伽利略的严谨 齐读这句话 带着伽利略的严谨 齐读这句话 三 学习 三 学习 D5 1 生 我从第五自然段可以感受到伽利略的勇敢 敢于挑战权威 生 我从第五自然段可以感受到伽利略的勇敢 敢于挑战权威 板书 敢于挑战权威 板书 敢于挑战权威 师 读相关句子 师 读相关句子 有的说 有的说 有的说有的说 这是人们对伽利略 这是人们对伽利略 的冷嘲热讽 谁来再试着读一读 引导生读出嘲笑 的冷嘲热讽 谁来再试着读一读 引导生读出嘲笑 2 全班齐读 师引读 全班齐读 师引读 3 当时科学界狂热崇拜亚里士多德 甚至将他的话奉为真理 在当时科学界狂热崇拜亚里士多德 甚至将他的话奉为真理 在 当时这样的社会背景下 伽利略宣布做这样的试验 承受的可当时这样的社会背景下 伽利略宣布做这样的试验 承受的可 不仅仅是精神压力 我们来看一个例子 不仅仅是精神压力 我们来看一个例子 PPT 出示布鲁诺的出示布鲁诺的 例子 例子 师总结 由此可见 他承受的不仅仅是精神压力 还有生命危师总结 由此可见 他承受的不仅仅是精神压力 还有生命危 险 他身上体现出来的不仅仅是勇气 更是一种为科学而献身险 他身上体现出来的不仅仅是勇气 更是一种为科学而献身 的崇高精神 的崇高精神 四 学习 四 学习 D6 1 伽利略是如何做试验的呢 挑生读相关句子 伽利略是如何做试验的呢 挑生读相关句子 2 正跟伽利略说的一个样 正跟伽利略说的一个样 伽利略说了什么呢 伽利略说了什么呢 引导生联系 引导生联系 上下文思考 将上下文思考 将 D4 段相关句子找出来读一读 段相关句子找出来读一读 3 事实证明伽利略是正确的 那伽利略做完试验从斜塔上下来后 事实证明伽利略是正确的 那伽利略做完试验从斜塔上下来后 刚才对他冷嘲热讽的同学 你现在有什么要说的呢 引导生谈感刚才对他冷嘲热讽的同学 你现在有什么要说的呢 引导生谈感 受 受 4 是啊 这时 大家才明白 是啊 这时 大家才明白 生接着老师的话读 引导生谈对生接着老师的话读 引导生谈对 这句话的理解 这句话的理解 5 你们在学习和生活中遇到过这样的事情吗 引导生结合生活 你们在学习和生活中遇到过这样的事情吗 引导生结合生活 实际谈体会 实际谈体会 师总结 是啊 权威 专家学识渊博 懂得知识比一般人多 这是师总结 是啊 权威 专家学识渊博 懂得知识比一般人多 这是 事实 我们应该尊重他们 并向他们学习 但这并不意味着他们说事实 我们应该尊重他们 并向他们学习 但这并不意味着他们说 的话都是正确的 我们不能盲目迷信 一味崇拜 的话都是正确的 我们不能盲目迷信 一味崇拜 二 二 质疑 质疑 伽利略敢于挑战权威 他的勇敢给我们留下了深刻的印象 学伽利略敢于挑战权威 他的勇敢给我们留下了深刻的印象 学 了这篇文章 你有什么要质疑的吗 了这篇文章 你有什么要质疑的吗 预设 伽利略为什么要在比萨斜塔上做试验 预设 伽利略为什么要在比萨斜塔上做试验 严格来说 伽利略做这个试验并不是十分严谨 不能排除空气阻 严格来说 伽利略做这个试验并不是十分严谨 不能排除空气阻 力 按照比萨斜塔的高度 从物理公式中可以计算得出 铁球下落力 按照比萨斜塔的高度 从物理公式中可以计算得出 铁球下落 时间大约为时间大约为 3 4 秒 在秒 在 16 世纪 由于当时的科学条件所限 只能挑世纪 由于当时的科学条件所限 只能挑 选一个比较