《梅花魂》教学设计8

第 1 页 共 6 页 梅花魂梅花魂 教学设计教学设计 8 8 这是新课程五年级第九册的内容 之所以选择这 个内容来上 一是看中了其蕴涵的丰富的人文内涵 课文由故乡的梅花又开了 引出对漂泊他乡 葬身异 国的外祖父的回忆 另一个原因是看中了课文结构的 清晰 通过 5 件小事 勾画出了一位挚恋祖国的海外 游子形象 那么 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢 外 祖父爱梅花 在他的心目中 梅花是中国最有名的花 梅花就是祖国的代表 他把爱祖国的情怀寄托在梅花 的身上 另外 外祖父对祖国的眷恋也一如梅花 坚 贞不移 虽身处异国他乡 不变的是中国心 1 掌握生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文 结合重点词句体会人物思念祖国 的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 4 摘录让自己感动的词句 引导学生把握课文内容 体会人物的思想感情 揣摩作者的表达方式 基于对这篇课文着重是对外祖父思乡 爱国情愫 的描写的认识 我设计了如下教学步骤 第 2 页 共 6 页 一 课前导入 1 读余光中的 乡愁 目的是激发学生情感 营造一种爱国 思乡的氛 围 顺而 引入对 华侨 一词的理解 由于历史的 原因 很多人背井离乡 远离亲人 到一个陌生的地 方 甚至是一个陌生的国度生活 我们把身在异国 旅居国外的中国人称为 华侨 2 引入课文的学习 这堂课我们一起来感受一位老华侨的拳拳爱国 思乡之情 这些设计的目的是为学生学习课文设定好情感的 基调 二 自学课文 1 读课题 回忆课文主要内容 通过 5 件事情写出了外祖父对祖国的思念 这是基于在预习课文的过程中 学生已经读出了 课文的主要内容后 顺势让学生再次归纳的结果 因 而 这里也较好地体现了先学后教的教育理念 2 快速浏览课文 找到文中最恰当的词语来概 括外祖父对祖国的这种情感 设计目的 第 3 页 共 6 页 一是理解 眷恋 这个词语的意思 是对自己喜 爱的人或地方深切地留恋 二是提取本文学习的主线 一条寻找体现外祖父 对祖国眷恋的词句的线索 3 选择自己喜欢的读书方式 默读 大声读 也可以几个同学交流读 一会一起交流 你从哪些地方感受到外祖父对祖 国的这种深深眷恋的情感 体现先学后教的教学宗旨 也为进一步研读课文 作好准备 4 讨论交流 在朗读的基础上 结合词语的理解 给学生以充 足的时间 让学生深入体会作者是如何把外祖父的这 种情感表述出来的 再练习情感朗读使学生对课文的 语言文字有一个内化的过程 三 深入理解课文 1 设疑 文章主要叙写外祖父对祖国的眷恋之情 为何课 文以 梅花魂 为题 这一步是为引出后面理解梅花与中国人气质上的 相同而深入领会课文中外祖父爱梅花 爱国的情感而 设定的 第 4 页 共 6 页 2 直接引入课文重点段 13 自然段的学习 自由读 思考这段话讲了哪几层的意思 练习感情朗读 勾出你认为最能表现梅花品格的词句 抓住重点 词句反复地读 好好地读 有滋有味地读 一会儿争 取别人听了你的朗读就知道你已经把这段话读明白了 提升 汇报你接触到的有梅花精神的英雄人物事迹 这是对课外积累的一种检阅 也是深入理解梅花 魂 激发爱国情感的需要 体味梅花的品格和中国有气节人物的相同之 处 通过对课文的学习 我们了解了梅花的品格 刚 才的信息交流 又让我们了解了中华儿女的秉性 我 们的中华儿女究竟有怎样的秉性呢 愈是寒冷 愈是风欺雪压 花开得愈精神 愈秀 气 愈 我们中华儿女愈 愈 我们中华儿女愈 愈 愈 愈 我们中华儿女愈 愈 愈 我们中华儿女愈 第 5 页 共 6 页 情感需要激发 前面对英雄人物的介绍 学生已 经感受到中国人的了不起 现在通过对比学生能更强 烈感受到中华儿女的品格 秉性 理解外祖父对祖国 深深眷恋的这种情感的原因 也是对文本语言的一种 内化过程 3 总结提升 同学们 这就是梅花魂 也是中华魂 有着这样 精神支撑的民族 是个多么值得骄傲的民族 也只有 有着这样精神的民族 才会令漂流在外的海外赤子日 思夜盼 通过教师的语言 学生能更明确文章中心思想 产生强烈的爱国情感 四 总结课文 1 引读 难怪漂流在外的外祖父会时常念起这样的诗句 难怪当年幼的我不小心弄脏外祖父的墨梅图 他 也难怪 当小孙女高高兴兴跑去告诉外公咱们要 回祖国了 可外公想到自己因年龄太大行动不便无法 回国时 他竟 更难怪 在离别那天 年老体弱的外公拼了命挤 第 6 页 共 6 页 上轮船 只是为了递给我一块手绢 那一色雪白的亚 麻布上绣着 这是对课文的一次回归 对课文内容的再一次梳 理 2 同学们 外公赠墨梅图 送梅花手绢 到底 在表达着什么 这是了解学生到底理解课文内容多少 有没体会 到外祖父这种情感的需要 3 唱 我的中国心 全文情感的最高潮 五 结束语 故乡的梅花又