《从百草园到三味书屋》课堂教学设计Ⅰ_第1页
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第 1 页 共 3 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课堂教学设计课堂教学设计 课堂教学设计 一 教学目标 1 领会课文按空间顺序安排材料的写法 2 理解课文运用对比突出中心的写法 3 学习抓住特点 具体而有序地描绘景物的写 法 二 难点 重点分析 1 本文以空间顺序的变换为序进行记叙 其用 意是什么 分析 从标题即可看出 本文写了两个地方 即 百草园和三味书屋 作者在头绪纷繁的儿童生活中撷 取了这样两个生活片断 其用意是以百草园中天真烂 漫 无拘无束的自由生活与三味书屋枯燥 呆板 压 抑的书塾生活进行比照 既表现了儿童热爱大自然的 天性 也表达了对封建教育制度 教育内容的不满 这种安排结构的方式 正是为表达中心服务的 2 本文哪里运用了插叙手法 分析 作者在记叙百草园的景物时 插叙了一段 有关美女蛇的传说 使百草园蒙上一层神秘色彩 这 第 2 页 共 3 页 段传说引起了作者的担忧 幻想 也使作者总结人生 的经验 教训 这些心理完全符合儿童的特点 因此 使人感觉到百草园更是一个充满无限情趣的乐园 3 文中的景物描写有什么作用 分析 在作者幼小的心灵中 百草园是一个有着 无限乐趣的自由天地 因此作者对笔下的百草园进行 了尽善尽美的描绘 虽然在成人眼中 百草园其实只 是一个荒草园 而在儿童的心目中却有无限趣味 作者用 不必说 也不必说 单是 就 有 这样一组互相关联的语句 介绍了百草园中 十五种景物 构成了一幅多姿多彩 情趣盎然的美丽 图画 作者在描写这些景物时 不惜重彩重墨 作者笔 下的百草园是一个色彩明丽的世界 例如 碧绿 紫红 长吟 低唱 弹琴 等词语的 运用 表达了从儿童角度观察的 都是一个有声有色 有滋有味的乐园 极符合儿童心理 4 本文的主题是什么 关于本文的主题 历来是专家们探讨的课题 有 人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残 有 人认为本文只是作者对儿童生活的回忆 并无批判之 意 我们认为 作者确定是在回忆儿时生活 包括三 第 3 页 共 3 页 味书屋的生活片断 尽管它完全不同于百草园的生活 情趣 但作者也描述了三味书屋的一些有趣的生活及 对先生的怀念 从客观上也流露出一些对封建教育内 容及封建教育制度的不满 5 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年 在此文 中写出了几个方面的学习生活情况 分析 写出了五个方面的学习生活情况 问 怪 哉 虫 这是不可以的 单调的学习生活
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