《日月潭》教学设计2

第 1 页 共 10 页 日月潭日月潭 教学设计教学设计 2 2 这是一篇文质兼美的写景类文章 作者以清晨和 中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光 表达了 作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情 文章结 构清晰 景美情浓 如诗如画的自然景观使人有身临 其境之感 教学中教师要利用多媒体课件资源创设情 境 引导学生美文美读 丰富内心体验 逐步提升人 文素养 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭 但有可 能在课外书或电视上对这里有所了解 课前教师要布 置学生继续查找相关资料 并拓展文本 开展 宝岛 台湾知多少 的实践活动 提高学生搜集整理信息的 能力 会认 个生字 会写 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月 潭的秀丽风光 背诵自己喜欢的部分 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 自主感悟描写日月潭景色的句子 体会那里的美 丽 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 生字卡片 中国地图 多媒体课件或图片 音乐 第 2 页 共 10 页 磁带 师生搜集的台湾及其他风景区的资料 课时 第一课时 切入举偶 展示交流 出示日月潭的风光图片 这是什么地方 你们对日月潭了解吗 把你课外搜集的图片或文 字资料向大家介绍一下 营造氛围 创设情境 激发学生对日月潭的向往 交流与展示 培养了学生搜集信息的能力 谈话质疑 师 孩子们 你们喜欢旅游吗 你去过哪些地方 今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览 欣赏 一下日月潭的秀丽风光 师生在地图上找到台湾的位置 师 看到课题你们有哪些疑问 学会质疑是提高读书质量的有效手段 虽然这些 疑问 开始时是杂乱无序的 但是教师一定要保护 学生质疑的积极性 循序渐进地加以引导 并结合学 生的问题进行梳理 筛选和整理 将最有价值的问题 呈现在学生面前 使他们的思维逐步走向深入 提高 第 3 页 共 10 页 与文本对话的深度和广度 对话平台 一 感知 轻声读文 要求 读准字音 读通句子 难 读的句子做上标记 同桌互相检查读文 没读好的句子多读几遍 再听听学习伙伴是怎么读的 阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相 交流 双向互动的过程 通过学生反复读文感知 既 巩固了识字 又提高了朗读水平 培养了语感 二 识字 小组内由组长带领认读生字 注意读准后鼻 音 朦 胧 境 前鼻音 环 隐 还要注意 绕 读第四声 组内自主识字交流 这些生字哪些你已经认识了 是怎么记住的 鼓励学生用不同的方法识字 如熟字加偏旁 猜 字谜 联系生活经验等 教师采用多种形式检查字词 夺红旗 抢摘 丰收果 竞猜 学生已经有了一定的识字基础 教师充分发挥小 组合作的作用 引导学生交流识字经验 在游戏和活 第 4 页 共 10 页 动中巩固识字 提高识字效率 三 读议 默读课文 思考 自己提出的问题哪些能解决了 哪些还有困难 学生在小组内互相交流读书的收获 教师相 机进行点拨指导 第一自然段写日月潭的位置 第二自然段写日月 潭名字的由来 三四自然段写那里的秀丽风光 自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决 利于提高读书效率 享受阅读的乐趣 长此以往 这 种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道 为学生的终身发展奠定坚实的基础 四 交流 日月潭的位置 指名读第一自然段 练习说话 日月潭 在 第一句话说日月潭在台湾省 第二句说它在台中 附近的高山上 教师引导学生把两句话合并成一句话 联系上下文理解 群山环绕 和 名胜古迹 的意思 日月潭名字的由来 第 5 页 共 10 页 默读第二自然段 划出写名字由来的句子 反复多读几遍 结合朗读 教师画出日月潭的平面图 学生 画出日潭和月潭的位置 还可以让学生自己填空 湖的北边像 叫 湖的南边像 叫 比较感知 指导朗读 北边像太阳 叫日潭 南边像月亮 叫月潭 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的 月亮 叫月潭 弯弯的 写出了月潭的形状 太阳虽然不会变 但 圆圆的 可以跟 弯弯的 对应 读起来有美感 通过比较学生体会到了准确用词的好处 读第二自然段要突出形状特点 使人明了日月潭 的名字是根据它的形状特点起的 引导学生用 因为 所以 和 之所 以 是因为 的句式说说日月潭名称的来历 交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方 式 也是生生互动的主要方式 在师生的交流反馈中 学生会不断修正自己的认识与理解 使学生充分感受 到自主阅读的乐趣 五 背诵 第 6 页 共 10 页 学生用自己喜欢的方式背诵一 二自然段 六 练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和 名字的由来 七 书写 学习书写 岛 展 环 绕 建 纱 教师根据实际重点指导 展 字竖提左边不要 多一撇 建 字的偏旁要与走之儿区别 学生练习书写 师生共同评价 交流展示 第二课时 对话平台 一 复习 认读词语卡片 猜词卡 以打擂的形式抢读 分组读课文的一 二自然段 二 交流 默读三 四自然段 划出自己认为写得美的 句子 交流自己喜欢的句子 教师相机进行朗读指 导 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色 湖面 第 7 页 共 10 页 上飘荡着薄薄的雾是什么样子 看到 蒙蒙细雨中的 日月潭 的景色 你有什么感受 运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意 想 让学生陶醉在令人神往的境界中 对日月潭的风 光有了更多的表象储备 有效渲染了气氛 三 朗读 指导读文 第三自然段中第一句要突出雾的特点 薄江 隐隐约约 读得轻一点 读第四自然段第一句时 音调可稍高 突出晴天 日月潭的艳丽之美 第二句要舒缓 声音较虚 突出 下雨时日月潭的朦胧之美 学生练习读 范读 配乐读 四 读思 齐读最后一自然段 理解 吸引 的意思 根据教师的提问 学生读最后一句话 什么吸引了游人 日月潭吸引了谁 日月潭吸引了多少中外游人 阅读是学生个性化的行为 采用问读的方式让学 生带着自己的个性与情感进行个性化朗读 注重了学 生对文本的多元化感悟 增强了他们的感受和理解能 第 8 页 共 10 页 力 配乐朗读全文 五 背诵 用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分 六 实践 交流日月潭的资料 进一步了解日月潭 争 做最佳 小导游 在给同学作介绍时 力争用上积 累的好词佳句 办个 宝岛台湾知多少 的图片展 把搜集 来的图片配上简要的说明 办个小展览 七 写字 学生观察其他六个字的写法 注意每一笔在 田字格中的位置 教师巡视 强调 隐约 茂盛 省 中 的位置和写法 同时重点指导 隐 左窄右宽 右边 急 字中间的横不要超出 右边的折笔 茂 关键是下边的 戊 字 斜钩要有力度 右 上的点不可漏掉 中间不能加点 省 第一笔是竖 不是竖钩 学生再写 体会字的结构和书写规律 班级展示学生作业 评选 小小书法家 第 9 页 共 10 页 引导学生发现生字的规律 大胆进行书写尝试 教师进行有针对性的指导 保证了写字教学过程的实 效 观察发现 书写评议 充分发挥了学生在写字教 学中的主体地位 提高了学生的写字能力 词语解释 群山环绕 指日月潭四周有很多山 被群山包围 起来 名胜古迹 指前人遗留下来的建筑 朦胧 模糊不清 仙境 指传说中神仙住的环境优美的地方 相关链接 阿里山 阿里山在嘉义县东北 是大武恋山 尖山 祝山 塔山等十八座山的总称 主峰塔山海拔二千六百多公 尺 东面靠近台湾最高峰玉山 阿里山的森林 云海 和日出 誉称三大奇观 这里所产的是世界罕见的高 级建筑木材 如台湾杉 铁杉 红绘 扁柏和小姬松 称为阿里山特产 五木 到了阳春三月 阿里山又 成为一个绯艳绚丽的樱林 这里的樱花驰名中外 每 年二月至四月列为花季 登山赏樱花的游人络绎不绝 山上有高山博物馆 陈列各种奇木异树 高山植物园 内种有热带 温带 寒带数百种植物 游人既可饱览 第 10 页 共 10 页 林海在微风中泛起层层波澜的胜景 还可增加见识 国父纪念馆 位于台北市仁爱路四段 为纪念孙中山先生百年 诞辰而兴建 孙中山先生是中国革命的先行者 中华 民