《找骆驼》教学设计4

第 1 页 共 5 页 找骆驼找骆驼 教学设计教学设计 4 4 通过教师教授新字 词 让学生了解新字 词的用法 并能造句 让学生学会分析线索 提高学生善于思考和 分析的能力 通过课文的对话 培养学生 人与人 沟通 的能力 通过课文的学习 引导学生学习写作启事 从而培养学生具有批判性思考的能力 一 引入情境活动 提问 讲故事 提问 大家有丢失物品的经历吗 你遗失过物品吗 你尝试过寻找遗失的物品吗 结果如何 故事 在中国 有一位出色的警察局长 他非常了不起 他有一双敏锐的眼睛去观察事物 并有一个很机灵的 头脑去分析线索 再难再复杂的案件 都能被他侦破 有一天 一个村长向他报案 说他们村里的一台电机 第 2 页 共 5 页 被人偷走了 局长接到这个信息后 马上带着他的助 手赶赴现场 到达现场后 村长指着办公室的角落说 电机原来就放在这 现在被人偷去了 局长问 你们的电机有多大 多重 村长回答说 有一 公尺高的行李箱大 大约六 七十公斤重 局长又 问 你们这儿有后门吗 村长说有 但是门已经 很久没有人使用了 局长问完话后 沉思了一会儿 便打开了后门 局长走出后门 发现了雪地上有一道 长长的脚印 那脚印一深一浅 看完那些脚印后 他 对村长说 你们村有多少个年轻小伙子 村长说 我们村这么偏僻 大部分的年轻人都到城里打工去 了 只有九个留在村里 局长请村长把这九个小伙 子都叫来 村长听了局长的话 不一会儿就把小伙子 都叫来了 其中有一个走得较慢 他一拐一拐地走到 局长的跟前 局长看了看这些年轻小伙子 指着那个 脚有点跛的小伙子 说 其他人都可以走了 把他一 人留下就行了 那个小伙子一听说要把自己留下 就大声对村长说 那电机可不是我偷的 你们千万 不要冤枉好人 二 课文理解活动 教师指示学生阅读课文 找骆驼 并通过电 脑在大屏幕上显示课文全文和播出课文内容 第 3 页 共 5 页 学生学习课文中的生字和新词 并口头造句 课文分析 商人到外地采购货物 为什么会带骆驼呢 骆驼是在什么情况下不见的呢 商人的骆驼有什么特征呢 商人认为不见了的骆驼还有什么用处 老人沿途看到了什么 为什么不等老人说完 商人就立即去寻找骆驼 呢 商人能找到骆驼吗 你的根据是什么 如商人最后仍找不到他的骆驼 你们有什么办 法帮他寻找骆驼 三 教师教授启事的写法 启事的文体 启事是应用文的一种 例 寻人启事 招聘启事 寻物启事 特点是 格式严谨 句子一般较简洁 只要写出 重点便可 表达的自由空间不大 叙述发挥的余地较 小 启事的格式 题目居中 正文换行 先空两格再写 署名和日 第 4 页 共 5 页 期写在右下方 先写署名 再写日期 寻物启事的内容 丢失物品的名称 特征 丢失的时间 地点 联 络的方法和报酬 寻物启事的例子 四 课堂活动 让学生分组 每四人一组 为商人写一则 寻骆 驼启事 然后每组选一名学生到教师桌前大声朗读 自己组写的寻骆驼启事 教师可以从中纠正学生的错 误 如格式 内容 让学生自己选出优秀的启事 五 教师出示自己写的启事 六 教学用具 电脑和大屏幕 教学软件 图片 崔峦 这是香港老师在内地上的一节语文课 找骆驼 是一篇传统课文 内地老师教了许多年 但我还没有见过有一位老师像香港的曹老师这样教的 曹老师的教学给我们耳目一新的感觉 在怎样改进阅 读教学上给我们一些有益的启迪 曹老师的教学大体分为故事导入 理解课文 学 第 5 页 共 5 页 写启事等几个步骤 他一改阅读课重在理解内容的传 统教法 淡化对课文内容的理解 强化以课文叙述的 事实为依托 学写启事的习作练习 曹老师的教学启 示我们 阅读教学可以有许多不同的教法 既要从学 生 教师的实际出发 也要从课文的实际出发 如 感情强烈的散文 诗歌 就可以用指导朗读的方法来 教 写法特点突出 便于摹仿的