《寓言两则》教学设计二

第 1 页 共 4 页 寓言两则寓言两则 教学设计二教学设计二 对话平台 回顾 1 利用生字词语卡片 组织学生回顾 2 启发交流 从 揠苗助长 的学习中 你得 到了哪些收获 教师相机过渡到本课的学习 初读 1 自读课文 要求读准字音 把句子读通顺 利用工具书或联系上下文理解词语 教师巡视指导 2 检查学生自学情况 A 利用生字词语卡片 检查学生对字词的掌握 情况 交流识字记字方法 教师肯定学生个性化的记 字方法 并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题 B 分段指读课文 了解学生读文情况 3 启发思考 通过读文 你知道课文讲了一件 什么事 研读 1 启发学生思考 根据读文和自己的理解 学 习这则寓言你想提出些什么问题 教师鼓励学生发表 第 2 页 共 4 页 自己的意见 然后梳理学生回答 展示学生提出的问 题 如 种田人为什么要守株待兔 他是怎么守株待 兔的 结果怎么样 这个人做得对吗 你从中得到了 什么启示 2 结组学习 引导学生围绕着梳理出的问题研 读课文 教师巡视 适当提示 比如 要抓住重点词 句进行理解 体会人物的语言和心情等 3 小组汇报交流学习成果 教师要结合学生的 读书汇报 适时地引导学生理解语言 进行语言文字 的训练 丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体 验 如 抓住 种田人急忙跑过去 没花一点儿力气 白 捡了一又肥又大的野兔 引导学生体会 白 字 指导朗读该句 读出种田人那种捡了便宜心满意足的 语气 捡了野兔后 他想些什么 指导朗读该句 读 出种田人那种期盼的心情 守株待兔的结果怎样 指 导学生读出惋惜的语气等 在感情朗读的基础上 启发学生交流 这个人做 得对吗 4 有感情地朗读全文 拓展 1 讨论 读了这篇寓言 你有什么收获 第 3 页 共 4 页 2 交流 在生活中 你见过像课文中的种田人 一样的人和事吗 3 思考 种田人正坐着等待兔子 假如你经过 看见了 你会怎么样来劝说他 写字 1 出示 我会写 中的 守 丢 此 桩 肥 组织学生进行观察 2 教师示范书写 3 学生练写 师生评议 伴教锦囊 词语解释 揠苗助长 揠 拔 比喻不遵循事物的发展规律 强求速成 反而把事情弄糟 也作 拔苗助长 守株待兔 比喻死守狭隘的经验 不知灵活变通 也比喻妄想不劳而获 坐享其成 或不经过努力而侥 幸得到成功 巴望 盼望 自言自语 自己跟自己说话 筋疲力尽 形容非常疲劳 一点儿力气也没有 也作 精疲力尽 本课由 揠苗助长 和 守株待兔 两篇寓言组 成 课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象 一 第 4 页 共 4 页 个做事急于求成 违背常理 结果把事情弄得更糟 一个是对意外的收获心存侥幸 不认真做事 结果一 事无成 这两则寓言都是家喻户晓的作品 语言简洁 明快 内容生动有趣 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理 是学生们喜闻乐见的一种体载 教学中应抓住课文篇 幅短小 内容生动有趣的特点 引导学生结合课文的 插图 抓住理解重点词句 分析人物的言谈举止和心 理活动 读懂课文内容 同时结合学生的生活实际 引导学生理解感悟 抓住课文的内在联系 分析因果 揭示寓意 让学生从中受到教育和影响 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利地朗读课文 默读