《普罗米修斯》教学设计之二

第 1 页 共 4 页 普罗米修斯普罗米修斯 教学设计之二教学设计之二 设计理念 以较强的整体意识 在教学中展示一个思维放飞 的过程 一个情感激荡的过程 一个言语转换的过程 重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之 王宙斯的态度 普罗米修斯对火神大力神等众神的态 度 人类对普罗米修斯的态度 并以此为路径 去阅 读发现普罗米修斯 为人类造福决不动摇 决不妥协 决不改变 的态度的一致性 以及人们对为人类带来 火种 的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性 教学目标 1 在体会人物心情和拓展阅读的同时 培养自 己的情感 态度 价值观 2 在浏览 复读和绘声绘色的朗读中 记住普 罗米修斯这个故事 构建 为人类造福 誓死不变 的英雄形象 3 理解 气急败坏 饶恕 惩罚 驱寒取暖 等新词 积累 忍受 遭受 承受 决不会 更不会 既不能 也不能尽管 就是 等词语和句式 第 2 页 共 4 页 教学过程 一 大家自由的 放声的读课文 边读边想象 能读出一幅一幅的画面来 二 读着这一个感人的故事 想象着这一幅一幅 感人的画面 你的心有没有被打动 仔细读读课文 6 7 8 三个段落 翻来覆去读 翻来覆去想 直到 能把这 最严厉的惩罚 一点一点地说清楚了 你就 停下来 1 谁用一句话谈谈你对 最严厉的惩罚 的感 受 2 这些句子让你有了怎样的感受 3 哪些词语让你对 最严厉的惩罚 的感受更 加真切 4 面对最严厉的惩罚 普罗米修斯是怎样的态 度 找到课文中的句子读读 理解 屈服 决不 屈服 尽管 就是 如此 师生轮读 最严厉的惩罚 和 宙斯的态度 想象一下普罗米修斯的表现吗 面对普罗米修斯 的态度 你有什么想法 三 普罗米修斯决不屈服的态度 我们还可以从 课文的其他地方感受到 1 课文第 5 段 第 3 页 共 4 页 2 课文第一节 冒着生命危险 四 互文阅读 1 假如你是一位演员 你会如何朗读普罗米修 斯的话 用 决不 来说说他的态度 2 假如你是一位导演 你会要求演员如何来朗 读普罗米修斯的话 用 决不 来说说他的态度 3 读课文最后一段 假如你是一位编剧 你会 让普罗米修斯怎样对大力神说 小结 普罗米修斯为了给人类带来火种 在宙斯 最严厉的惩罚面前 决不屈服 当火神劝他归还火种 的时候 他表示决不 当他的好朋友河 神要去向宙斯求情的时候 他还是 即 是宙斯的心腹前来劝他的时候 他仍然是决不 普罗米修斯就是这样一位真正的英雄 现在人们 习惯叫他 取火英雄 五 在咱们中国的神话中 也有一位取火英雄 他的名字叫 燧人氏 比较读读 这两个故事有哪 些相同的东西在里面 1 学生练习 2 交流 都是讲取火的事 都是讲取火艰难的 事 都是讲人们怀念取火英雄的事 第 4 页 共 4 页 3 为什么人们都如此怀念取火的英雄 而且 5000 多年来 一直传颂 4 小结 火给人类带来了光明和幸福 带来了 希望和理想 现在 当我们读到普罗米修斯这个名字 的时候 不仅仅觉得他是一位神 一位英雄 更觉得 他是人类的理想和希望 当我们叫着普罗米修斯的名 字的时候 我们就会想到人类充满了希望 充满了理 想 六 总结 普罗米修斯是大家都应该记住的故事