《再见了亲人》教学设计之七

第 1 页 共 4 页 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计之七教学设计之七 设计理念 基于新课程理念下 重在培养学生的自主阅读 自主感悟 自主探究 自主发展的语文综合素养 再见了 亲人 一文 无论是从课文主题 人物形 象 写作手法 语言风格看是实施创造性阅读的极好 范例 设计特色 注重学生在读中感悟 体验 拓展 贴近生活 巧妙引题目 师 导入 体验生活中与亲人离别时的感受引出 课题 生 初步理解课文最后三个自然段内容 师 问 生活中谁是你最亲的人 板书 亲人 师 当你最亲的人离开你时你的心情怎样 师 朗读最后三个自然段 提问为什么中朝两国 军民要互称亲人 生 联系生活中的体验回答 生 根据所创设的情境 联系课文最后三个自然 段内容回答 第 2 页 共 4 页 自主读议 感悟探究 师 指名朗读课文 生 初步了解课文内容 师 深入领会理解课文内容 通过大娘 小金花 大嫂为志愿军所付出的血的代价 来理解志愿军为什 么要称朝鲜人民为亲人 同时通过志愿军为朝鲜人民 所做的事来理解朝鲜人民为什么称志愿军为亲人 师 教师指导朗读 提问 文中共写了哪几件事 情 生 朗读课文 师 让学生从文中寻找一件最令自己感动的事 进行创造性地朗读 教师及时指导朗读 指导点拨学 生合作学习 生 提出问题引导学生讨论 交流 根据学生汇 报情况调控 点拨启发 生有感情地朗读课文 生 学生讨论 自主读议 边读边画 积极 思 考并在朗读中发现问题解决问题 分小组合作学习 进行小组交流 相互质疑 解疑 拓展升华 完善个性 生 朗读课文最后三个自然段 理解重点语句对 表达情感的作用 第 3 页 共 4 页 师 指导学生有感情朗读提问 在分别时朝鲜人 民会对志愿军说什么 为什么把朝鲜土地称为亲爱的 土地 生 积极思考 讨论交流 在读中创新展开想象 体验情感 板书设计 再见了 亲人 36 万 大 娘 志愿军 金 花代价 伟大友谊 大 嫂 课评 本节课的教学设计 紧紧围绕 课标 体现新 的教学理念 具体体现在以下几个特点 一 引 学 巧设情境 感悟体验 激发兴趣是学习语文的关 键 学生语文的学习是多元的 教材是生活的浓缩 也是社会生活的一个折射点 因此 引 要引与学 生的生活经验息息相关的 学生感兴趣的问题 巧妙 引导能为全课的学习提供情感的辅垫 着样能充分调 动学生学习的积极性 为主体的自主发展奠定基础 二 导 学 学生语文能力主要是通过学生自己的语文实践习 第 4 页 共 4 页 得的 良好学习方式是学习语文的关键 导 体现 在 导读 导练 导方法 为小学生的阅读学习提供 基本思路 在阅读实践中逐步形成良好的学习方式 教师在学生学习的过程中是参与者 组织者 学生自 主体验 自主探究 自主感悟 自主完善 这样的课 堂对每一个学生的学习将是受益无穷的 三 展 学 新课标要求课堂教学要充分利用好课程资源 拓 展学生的视野 教材为学生的语文学习提供了范例 以此为凭借 掌握学习语文的方法 读写结合 应用 与实际中才是语文学习的根本目的同时也是创新的教 育所要求的 展 体现在教材内容的延伸 课外信