《晏子使楚》教案3

第 1 页 共 7 页 晏子使楚晏子使楚 教案教案 3 3 设计思想 由于两篇故事人物 相同 情节相似 为便于分析课文 把两篇故事看成 一篇文章的两个自然段进行教学 教学中 注 重培养学生看注释 深入思考的习惯和自学能力 重视朗读的作用 引导学生学会通过朗读把握文意 的方法 采用复述故事和分角色朗读的方式 引导学生在揣摩人物说话的语气中 加深对人物形象 的理解 采取趣味性原则来设计思考题 以激 发学生的学习兴趣 设计思考题注意分层次性 有梯 度 从而激活学生思维 使每一个学生都有话可说 鼓励他们积极参与到教学活动中来 指导学生 课外阅读 晏子春秋 中的部分篇章 以扩大学生的 知识面 教学目标 重点 初步掌握一词多义 理解课文内容 把握晏子这一人物形象 难点 学习文章通过对话展开情节 刻画人物的写法 第一课时 教学目标 1 掌握难读字音 流利 通读文章 2 疏通文言字词 教学过程 导 入 晏子故事两篇 叙述了晏婴出使楚国的故事 春秋时期 诸侯争霸 各国不仅在军事上角逐 在外 交上也常常展开激烈斗争 以显示各自的实力 晏子 第 2 页 共 7 页 出使楚国不辱使命的故事 正是这段历史的反映 文 章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢 不辱使命 维护国家尊严的精神 下面 我们一起来学习 晏子故事两篇 学习课文 播放录音 要求 学生边听边画出疑难字词 初步了 解课文内容 应掌握的字 词的幻灯片 a 利用工具书及书下注释 给下列加粗的字注音 傧者 更道 闾 张袂成阴 比肩接踵 缚 赐 熙 b 借 助工具书 排除文字障碍 以 因为 坐 犯罪 短 身材矮小 盗 偷窃 延 迎接 引进 赐 赏赐 道 通 导 引导 诣 到 去 辱之 羞辱他 曷 同 何 踵 脚后跟 固 本来 宜 适宜 席 座具 徒 只是 其 它 然 这样 熙 同 嬉 开玩笑 取病 自取其辱 焉 相当于 啦 第二课时 教学目标 1 翻译文章 读懂文 章内容 2 学会复述文章故事 教学过程 1 在疏通文句的基础上 翻译下列句子 齐之临 淄三百闾 张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵而在 何 为无人 齐命使各有所主 其贤者使使贤主 不肖者使使不肖主 所以然者何 水土异也 今民生长于齐不盗 入楚则盗 得无楚之水土使民 第 3 页 共 7 页 善盗耶 圣人非所与熙也 寡人反取病焉 2 明确句意 齐之临淄三百闾 张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵而在 何为无人 齐国的国 都临淄有几千户人家 大家举起袖子来就阴了天 擦 下来的汗就如下雨 他们肩并肩 脚跟脚而存在 怎 么说没有人呢 齐命使各有所主 其贤者使 使贤主 不肖者使使不肖主 齐国根据所出使的 国家的情况派遣使者 有才能的人被派遣出使开明的 国家 无能的人被派遣出使无能的国家 所以 然者何 水土异也 为什么会这样呢 水土不一样 啊 然 这样 今民生长于齐不盗 入楚则盗 得无楚之水土使民善盗耶 现在人生长在齐国不 偷东西 一到了楚国就偷起东西来了 莫非楚国的水 土使他喜欢偷东西吗 得无 莫非 圣人非所 与熙也 寡人反取病焉 圣人是不能同他开玩笑 的 我反而自找倒霉了 3 集体朗读课文 在此 基础上复述课文故事 4 小结 第一篇 写晏 子出使楚国的两件事 第一件写楚人欲辱晏子 晏子 经过斗争终于从大门进入楚国 第二件写楚王因晏子 身材矮小欲贬其缺点 晏子却以其人之道还治其人之 身回击楚王 第二篇 写晏子使楚前 楚王设计辱齐 晏子设喻破计 维护了齐国尊严 5 学生有感 第 4 页 共 7 页 情地朗读课文 进一步理解课文内容 第三课时 教学目标 1 精读课文 简要分析 晏子这一人物形象 2 感受晏子说理艺术 教 学过程 1 精读课文 在理解课文内容的基础上 思考以下问题 思考问题幻灯片 思考题 一 晏子面对楚人的侮辱 进行有力回击 他取胜的 原因是什么 思考题二 简要分析晏子这一人物形 象 学生思考 讨论 明确思考题一 首先 从他自身来看 他头脑灵活 机智过人 善于 辞令 其次 他善于使用打比方的方法 如文中 的 使狗者从狗门入 今臣使楚 不当从此门入 把楚国与狗国等同 又如在第二则故事中他又以 橘 生淮南则为橘 生于淮北则为枳 叶徒相似 其实味 不同 所以然者何 水土异也 今民生长于齐不盗 入楚则盗 得无楚之水土使民善盗耶 回击楚王 再次 他所采用的夸张手法 也让楚王生畏 如在讲 到齐国人时 以 齐之临淄三百闾 张袂成阴 挥汗 成雨 比肩继踵而在 何为无人 形象的夸张 让 我们感受到齐国人比比皆是 更有力地反驳了 齐无 人耶 的质问 第四 晏子采用以退为进的方 法 面对楚王提出 然则何为使子 的质问 晏子 降低自己的身份 以 齐命使各有所主 其贤者使使 第 5 页 共 7 页 贤主 不肖者使使不肖主 婴最不肖 故宜使楚矣 作答 又是一次以楚王的尴尬而结束 总之 课 文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方 夸张 等手法和以退为进的方法 致使楚王无言以对 使晏 子这一人物形象更鲜明突出 分角色朗读课文 揣摩人物说话的语气 理解晏子语言的逻辑力量 明确思考题二 晏子是齐国的大使 从外貌来 看 其貌不扬 不够潇洒 从文中 楚人以晏短 可以看出他身材矮小 因而成为楚人耻笑的把柄 但 晏子却用自己的聪明才智弥补这一不足之处 面对楚 王的百般刁难 他非常镇定 不慌不忙地回答楚王所 提出的问题 他并没有在其追问下退缩 而是反戈一 击 采用打比方 夸张等手法 致使楚王无言以对 从晏子对楚王的三驳与楚王展开针锋相对的斗争中 我们不难领略到晏子这位出色的政治家 外交家能言 善辞的才能和机智勇敢 不辱使命 维护国家尊严的 精神 他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表 深入探究 思考题三 贯穿两篇故事的思想主线是 什么 思考题四 从 晏子故事两篇 中我们可 以得到什么启示 学生思考 讨论 明确思考 题三 两篇故事贯穿了一条思想主线 文章通过 晏子出使楚国不辱使命 用辞令战胜楚国君臣蓄谋的 第 6 页 共 7 页 记叙 表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能 晏子作为一名使者 是作者着力塑造的理想人物 他 出使楚国两遭戏弄 面对楚国君臣两次蓄意刁难 侮 辱 若晏子翻脸 既显出使者笨拙无能 缺少风度 又会使两国关系形势紧张 因此 晏子不愠不火 机 警设喻 使楚王自讨没趣 处于尴尬境地 晏子的对 答措词委婉 柔中有刚 充满智慧大度 十分精妙 充分表现了他卓越的政治才能 过人的胆识及出众的 辩才 明确思考题四 从晏子的角度分析 我们得到的启示是 一个人的外表并不代表一个人的 才华 我们在现实生活中不能以貌取人 而要以真才 实学来评价一个人的才华 所谓 人不可貌相 海水 不可斗量 就是这个道理 从楚人这个侧面来分 析 我们得到的启示是 无论自己的势力 能力有多 大 在待人接物这方面 我们都要注意场合和对象 无论对什么人 在什么地点都要注意运用礼貌性语言 只有这样 我们才能广结良友 赢得对方的信任和尊 重 2 分角色朗读课文 分析体会晏子与楚王的 三次对话 小结 春秋战国时期 诸侯称雄争霸 外交上的胜负 成为当时兼并战争的重要辅助手段 晏子出使楚国面对楚王妄自尊大 无缘无故欲辱来使 清醒地认识到 这不是对他本人的侮辱 而是关系到 第 7 页 共 7 页 齐国的尊严 因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢 从 容镇定 针锋相对地进行有力的反击 且乘胜反攻 以其人之道还治其人之身 将 使民善盗 的帽子扣 到楚国人的头上 置楚王于理屈词穷的尴尬境地 表 现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧 晏子折