《20.花的勇气》教学设计（A、B案）_第1页
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第 1 页 共 3 页 20 20 花的勇气花的勇气 教学设计 教学设计 A A B B 案 案 20 花的勇气 教学设计 学习目标 1 认识 4 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的 精妙 4 理解作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气 和信心 课前准备 1 预习课文 读准字音 读通句子 2 教师准备 维也纳春天的三个画面 全文 A 案 自读 提示 明确要求 1 快速默读 阅读提示 想一想 提示 告诉 了我们什么 提出了哪些要求 2 全班交流 明确阅读要求 初读课文 了解大意 1 自主学习 自读课文 读准字音 读通句子 边读边想课文主要写了什么内容 2 小组合作学习 轮读课文 互相纠正字音 交 第 2 页 共 3 页 流识记生字的方法 说一说课文的主要内容 3 全班交流 指名朗读课文 认读生字 概括课 文的主要内容 细读课文 理清脉络 1 仔细阅读课文 边读边画出表现作者情感变化 的词语 联系上下文想一想为什么会有这样的变化 2 投影出示 请学生完成下面的填空 作者最初看见草地时 感到 因 为 扒开草后看见躲藏着的小草时 感到 因为 离开维也纳前 感到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小花的气魄时 心头 因为 研读课文 品味语言 1 自主研读 a 再读课文 把自己喜欢的部分多读几遍 仔细 体会作者的内心感受 把自己的感受也 写在旁边 第 3 页 共 3 页 b 将自己认为写得好的句子 词语反复品味 想 一想作者这样写有什么好处 2 全班交流 说一说自己喜欢的地方及原因 教 师引导学生共同就某些地方展开评议 各抒己见 感情朗读 交流感悟 3 有感情地朗读自己喜欢的部分 谈一谈自己的 感受 教师引导学生入情入境地朗读 读出声 读出 形 读出情 4 读了这篇课文 你对生命又产生了哪些新的感 悟 结合前面的几篇课文 大胆地谈一谈自己对生命 的思考 积累语言 拓展阅读 1 抄写自己喜欢的段落 语段或词语 2 这篇课文选
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