人教版三年级数学下册-第6课时-商中间有0的除法教学设计名师教案

第第 6 课时课时 商中间有商中间有 0 的除法的除法 教学导航 教学导航 教学内容 商中间有 0 的除法 教材第 23 24 页例 5 6 及 做一做 第 26 页练习五第 1 4 题 教学目标 1 使学生初步理解 0 除以任何不是零的数都得 0 的道理 学会 计算商中间有 0 的除法 2 培养和提高学生的计算能力 3 使学生感受数学与生活的联系 能够运用所学知识解决日常 生活中的简单问题 重点难点 初步理解 0 除以任何不是零的数都得 0 的道理 学会计算商中 间有 0 的除法 教学准备 挂图 教学过程 教学过程 复习导入 1 口算 28 2 240 8 36 3 84 7 32 0 48 0 0 12 42 0 0 25 29 0 9 0 14 0 2 不计算 说出下面各题的商 292 2 358 6 217 7 605 5 488 4 288 8 新课讲授 一 创设情景 出示猪八戒吃西瓜动画 有四个西瓜 猪八戒全吃完了 听完 后 让学生用自己的话叙述动画的内容 引入数学问题 通过动画 你可以提出什么数学问题 1 4 个西瓜 师徒 4 人 平均每人吃几个 生 4 4 1 2 猪八戒把西瓜全吃光了 其他三人还能分到西瓜吗 引导 学生想到 三人一个西瓜也没分到 怎样用算式表示呢 这时可以 通过故事情境写出 0 3 0 并深刻领会其中的含意 二 引入新课 并板书课题 1 出示教材第 23 页例 5 1 0 5 结合导入 你是怎样想的 生 因为 5 0 0 所以 0 5 0 2 同学们还能举出生活中的例子来说明吗 3 做一做 0 2 0 4 0 8 0 4 观察后说一说你们发现了什么 0 除以任何不是 0 的数都 得 0 5 设置另一情境 当零为除数时的结果又是怎么样的呢 0 0 由于这个内容不是小学时学到的 但为了让学生有个认识 所 以可以略带一些 当 0 作为除数时 是没有意义的 因为 0 与任何 数相乘都得 0 所以 0 0 的答案不能确定 因此 0 不能作除数 6 概括 0 除以任何不是 0 的数都得 0 三 自主探索 合作学习 出示教材第 23 24 页例 6 情景图 说出信息 寻找信息 列出算式 208 2 216 2 1 计算 208 2 学生独立计算 小组内交流算法 汇报计算过程 师生共同解决学生计算中遇到的问题 学生可能出现的竖式 讨论 哪种算法正确 你是怎样判断的 交流得出 a 和 b 的计算结果是正确的 c 算错了 因为 208 2 的商是三位数 而不是两位数 十位上 0 除以 2 得 0 这个 0 写在 十位上 如果不写商就是两位数了 104 2 208 而 14 2 28 所以 商是 104 教师强调 0 除以任何不是 0 的数都得 0 因此十位上的 0 2 0 这个 0 一定要写 0 起占位的作用 说一说 a 和 b 两个竖式有什么不同 你更喜欢哪一种写法 为什么 明确 由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0 因此 写竖式时 可省略用 0 作被除数的这一过程 直接在这一位上商 0 得出的竖 式要简便些 2 计算 216 2 先判断商的位数 再独立计算 说出计算过程 问 为什么十位上商 0 0 不写行不行 探索简便写法 课堂作业 1 完成教材第 24 页 做一做 第 1 2 题 第 2 题进行笔算 订正时 说出算法 2 完成教材第 24 页 做一做 第 3 题 独立完成后交流订正 3 完成教材第 26 页练习五第 1 2 题 集体订正 课堂小结 这节课你有什么收获 提醒大家在计算中要注意什么 课后作业 1 教材第 26 页 练习五 第 3 4 题 2 完成 典中点 中本课时练习 教学板书 教学板书 商中间有商中间有 0 的除法的除法 0 除以任何不是 0 的数都得 0 做除法时 中间的 0 不能省略 教学反思 教学反思 本节课是在学生已经掌握了一位数除三位数笔算方法的基础上 进行教学的 其教学目标首先是让学生理解 0 除以任何不是 0 的数 都得 0 的道理 然后再运用它进行计算 并掌握商中间有 0 的计算 方法 本节课我首先复习了有关 0 的加减法及 0 占位的知识 为后