《小河蚌的故事》教案

第 1 页 共 4 页 小河蚌的故事小河蚌的故事 教案教案 一 教材分析 小河蚌的故事 是一篇委婉有趣富有哲理的童 话故事 讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲 纷纷 去捡沙子并埋在体内 光阴荏苒 沙子被磨砺成美丽 的珍珠 小河蚌们欢乐的庆贺自己的成果 可是有一 只小河蚌望着这喜庆的场面却躲在一旁落泪了 它后 悔当初没听老河蚌的话 让时光白白的在它身边流走 了 课文通过小故事引出了大道理 启迪我们要把握 好人生 不怕困难 珍惜时间 刻苦学习 1 梳理课文内容 朗读 感悟 找出关键词语 2 以故事情节发展为主线 以小河蚌心理变化 为辐线 挖掘文中的空白点 创设情境 剖析补白 激发想象 细细品读 3 将故事迁移到学生的实际生活中 教育学生 珍惜时间 积累名言警句 三 教学方法 以读为本 逐层深入 朗读 晓意 细读 煽情 品读 入心 研读 共鸣 心读 领悟 第 2 页 共 4 页 初读放矣 再读指导 选读用心 让孩子们在最基本的 语言实践中感知语言 借助多媒体辅助教学展示鲜活 的画面 激活思维 四 教学过程 1 播放多媒体课件 伴着哗哗的水声眼前出现 一幅小河蚌们认真 努力的捡沙子的画面 教师不提任何要求 不轻易打断学生的思维 让 其充分观察并想象 2 停止播放 学生描述自己看懂了什么 答出 大意后指读课文 1 4 自然段并提出要求 不动笔墨 不读书 勾画有意义有价值的词语和句子 然后教师 对学生进行精彩的朗读指导 适时板书课题和重点词 语 捡沙子 贪玩 接下来教师生动的描述 把学生领进故事的情节中 打开思维的闸门 描述 我们都发现了 有一只小河蚌它没去捡沙子 一会 儿和小鱼捉迷藏 一会儿跟小虾跳舞 同学们想一想 它还会游向哪里 还会做些什么 3 不断鼓励学生大胆的想象 合理分析小河蚌 不去捡沙子是怎么想的 怎么说的 又是怎么做的 指 导学生模仿小河蚌的语气 创设情境 表演小河蚌在 小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景 对 学生的创新思维给予表扬 引导他们大致在以下几方 第 3 页 共 4 页 面进行想象 a 嘲笑 真是一群傻瓜 沙子怎么可能变成 珍珠啊 小心上当 b 娇气 好的沙子要到河滩上去捡 太远了 我会游不动的 怎么办 c 吹牛 我爷爷家里的珍珠都快堆成山了 随便拿一颗都比它们的珍珠漂亮 只要学生想象的合理 就真诚的表扬 答案不拘 一格 1 联系上一环节 预测故事的结局 2 播放背景音乐 在音乐的感染下默读或轻声 读课文 5 6 自然段 3 指名读出故事的结局 教师故意设计玄机 这一环节的设计会引起学生的争议 因为 5 6 两个自然段的内容都关系到故事的结局 获得珍珠和 拿不出珍珠的小河蚌在行动和心情上都形成了巨大的 反差 顺势将持有不同答案的同学分成两组 分别去 探讨 两种结局的产生小河蚌们有着怎样的不同经历 提示 借助文中的重点词语和句子再加上自己的 联想来具体阐述 4 出示珍珠实物和沙粒 通过直观的对比帮助 第 4 页 共 4 页 学生理解分析以下重点词句并结合具体的语言环境指 导朗读 a 组 磨砺 心血和汗水的浇灌 庆贺 b 组 逝去的时光 没捡沙子 悄悄的溜走 5 播放课件 a 珍珠的行成过程 b 小河蚌贪 玩的场面 这两种鲜明的对比画面使学生的情感体验得到升 华 6 无需多讲 此时无声胜有声 学生已走进课 文 一次次语言文字的感染 场景的震撼促使孩子们 入情入境 情到深处自然鸣 抓住时机适时进行 小练笔 要求学生把此时此刻 此情此景中自己最想 说的话动笔写下来 三 用 心 朗读 流露真情 1 筛选文中最关键 自己最喜欢的句子或语段 2 展示课前收集的名言佳句 3 精