各种方式的起跑水平一

各种方式的起跑水平一 一 课的设计一 课的设计 本课以 健康第一 为指导思想 以 学生发展为本 强身育人 为教育目标 在教学设计中有以下特点 1 把 课堂转化成舞台 让学生自始至终成为 快乐的主人 这堂课学生 的学练过程以深动的语言创设情境 使学生忘却了自己在操场上 又好像置身于优 美的舞台中 为了让学生扮演真正的角色 教师处处为学生搭建了 表现 和 展 示 的舞台 学生在这样的美境中 学习充盈着快乐 充满着幸福 2 运用 双主题式 教学 适当渗透自主学练 促进学生快乐活泼的成长 并让其在掌握一定基本活动技能的同时 不光在体验运动参与的乐趣 还在努力体 现着 做生活的小主人 做学习的小主人 做活动的小主人 的特色 在最大限度 的体现着体育之传承与创新的根基文化 3 以学定教 顺学而导 重视学生的主体地位 给学生营造一个情景 让 他们去体验 给学生一个问题 让他们去思考 给学生一个空间 让他们去施展 给学生一个目标 让他们去追求 4 注重课程资源的开发与整合 把贴近学生生活实际的数学 语文 音乐 美术等资源有机地融入体育教学中 营造激进式的学习与评价气氛和环境 真正把 以人为本 落到实处 课上抓住学生爱好模仿的心里 使其自我设计 自我展示 自我体验 从而在不知不觉中完成运动参与 身心健康 社会等各维度目标 二 学情及教材分析二 学情及教材分析 水平一阶段的学生活泼好动 思维敏捷 因此 创设有趣的 贴近学生实际生 活经验的教学情境 有利于学生更好的学习体育 展示自我 各种方式的起跑是低 年级跑教材中的一项比较重要的内容 它承接水平一后半段的站立式起跑和水平三 的蹲踞式起跑 难度虽不是很大 但意义却深远 重点是反应灵敏 起动快 激发 学生学习的兴趣 所以 教学时除了着重激发学生的兴趣 在评价中注意评价点 姿势多样 反应灵敏 起动快 的侧重外 还对水平一学生的课堂常规给予了充 分的重视 三 课的流程三 课的流程 激趣导入 激情韵律 活动体验 展开升华 拓展延伸 四 教学资源四 教学资源 空地一块 录音机一台 小皮球 4 个 教学方案教学方案 水平 一水平 一 人数 人数 4040 执教 刘执教 刘 勇勇 年年 月月 教教 学学 主主 题题各种方式的起跑各种方式的起跑 教教 学学 目目 标标 1 90 以上的学生能做出 2 3 种起跑的动作 2 发展学生的灵敏等身体素质及自然跑的能力 3 培养学生乐于参加各种体育活动的兴趣 课课 堂堂 要要 素素 学学 习习 内内 容容教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动组织形式组织形式 导入导入 8 8 分钟 分钟 1 集合 2 韵律操 1 集合 师 孩子们 上课啦 在 学生的簇拥下 进入教学场地 2 韵律操 组织学生进行韵 律练习 1 兴高采烈 蹦蹦跳跳地进 入教学场地 2 学生根据提 示及跟着音乐 的节奏自由地 或一起做韵律 动作 散点式 四列横排 XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX 活活 动动 体体 验验 1010 分钟 分钟 自主各种方式 的起跑活动 1 组织学生分 小组自主性各 种方式起跑活 动 1 提示练习 的注意点 2 巡回观察 参与学生活动 2 组织交流 3 启发学生再 练习 注重学 生规范动作的 养成 引导学 1 小组进行体 验和尝试 1 互相讨论 2 互观 互 帮 互学 2 交流 3 个别学生演 示 4 学生再体验 各种方式的起 跑 分小组活动 生进行评价 展展 开开 与与 升升 华华 1717 分钟 分钟 各种方式的起 跑活动 游戏 叫号赛跑 1 指导学生进 行各种方式的 起跑的创想练 习 师 想知道这 些起跑的方式 中哪种是起跑 最快的吗 小 组再试试吧 2 游戏 1 创设语言情 景 导入游戏 2 讲解游戏 做法及规则 3 指导学生 进行游戏 4 游戏的过 程中提醒学生 注意遵守规则 1 学生分小组 探索哪种起跑 最快 2 在小组长的 带领下 小组 内学习交流 3 积极进行游 戏 遵守规则 组织形式 延伸延伸 5 5 分钟 分钟 1 师生之间 生生之间相互 进行评价 2 放松 1 创造一种身 心愉悦的情境 与学生进行轻 松 愉快地内 心交流 引导 学生对自己的 表现做出公正 的评价 2 引导学生放 松身心 1 说出内心的 真实感受 相 互进行公正的 评价 2 尽情地放松 体现感受与独 特个性 散