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蓝色的树叶 教学反思 蓝色的树叶 选自人民教育出版社二年级上册第五单元第 19 课 本单元的主题是 别人有困难 我们应该热情帮助 新世纪 的小主人就应该友好相处 团结合作 这个故事讲的是李丽向林 园园借铅笔 而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学 最后李丽 用蓝铅笔画出了树叶 课文非常贴近学生的生活实际 能使学生产 生心理共鸣 读后自然受到助人为乐的思想教育 绿铅笔找不到了 应该怎么办 向同桌林园园借 怎样借的 本文就是围绕李丽怎样向林园园借绿铅笔来写的 从课文内容看 李丽从头到尾都非常有礼貌 林园园则表现得比较自私 小气 不 肯借绿铅笔又不好明说 找了一个又一个的借口推托 林园园的行 为明显不对 但生活中这样的事是很多的 一代大师第斯多惠说 教学的艺术不在于传授的本领 而在于 激励 唤醒 鼓舞 一个 激励 唤醒 鼓舞 饱含了多少对学生 的尊重和关爱 林园园到底画不画小草呢 从课文内容来看 林园园是不需要 画小草的 有第一自然段的句子为证 美术课上 老师教同学们画 风景 要画上树 房子和小山 教学 林园园吞吞吐吐地说 我 还没画完呢 时 我为了让学生感悟林园园不愿帮助同学 说这 句话只是在找借口 我问学生 林园园是整幅画没画完呢还是树叶 没画完 个别学生说树叶没画完 没动脑筋的同学也附和树叶没画 完 我让学生读第二自然段 学生读了几次 终于知道树叶画完了 我又追问 林园园的树叶已经画完了 她还需要绿铅笔吗 学生回 答 需要 我心中的惊讶不谛于哥伦布发现了新大陆 我赶忙追问 为什么 生答 她还要画小草 林园园到底画不画小草呢 这是我 始料不及的 我又让学生读课文 学生匆匆忙忙读了一下 仍旧回 答 要 看到疲惫的学生 我没让学生再读就草草收场 于是我说 等一会我们再来解决这个问题好吗 可事实是 因为时间仓促 加 之教学中出现了一些新问题 新问题覆盖了旧问题 这个学生心中 的疑点也就搁浅了 教学到最后 我早已把这个问题忘得一干二净 根本没有再顾及这个问题 课后我一直在想 假如我能抛开预设的教学思路 心中不忘学 生 顺学而导 视学情而定 让学生带着问题重点读读第一二自然 重点读读有关的几个关键性句子 抓住 吞吞吐吐 这一关键性词 语 学生一定会领悟到 林园园是不会再需要绿铅笔的 她说这句 话只是为了给自己的不愿借找借口 那么这一可贵的教学资源 应 该成为这堂课的一个亮点 可惜一念之间 我竟与这一课堂亮点失 之交臂 课文结尾写着 李丽拿起自己的蓝铅笔 用心地画着一片片树 叶 林园园看着这些蓝树叶 不由得脸红了 当同学们读到这儿时 我问 林园园为什 脸红了 马上有同学说 因为她觉得不好意思 有 借给李丽绿铅笔 等等类似这样的话 从这些话中我感受到了这 篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅
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