教案中的板书怎么写.docx

教案中的板书怎么写【篇一：教案中的板书怎么写】可以分为三栏左面重要概念,定理等,一般一节课内不涂擦的（占总长度的四分之一）.中间实际空间是整个黑板的一半,写教师板演的例题,学生上黑板书写的问题（占总长度的二分之一）.右面开始复习用,中间运算用,可以反复擦涂,最后可以写总结和作业（占总长度的四分之一）.【篇二：教案中的板书怎么写】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17教案中教学内容怎么写 一、教案编写应明确的几个概念 教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析， 本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学 改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课 内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教 具的选用，形成的教学进度表。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17往往成为教师选择教改研究课题的源泉。讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体 化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知 识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲 稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形 成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的 是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式 上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内 容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意 广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解 本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补 充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、 理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？ 如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17价三方面问题。教学设计，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活 动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设想 与计划。教学目的：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达 到的效果。教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及 其重点、难点。教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是 教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、学时安排、板书设计等的设计 或选择。课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把 握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课 堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步 骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的 衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教 师教学 教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级 教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写 每一课时单元的授课教案。本章教学方式，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用； 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备 课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有 的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、 具体、简练。一般应选定13 个教学目的。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分 步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所 需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行， 不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一 种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所 讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而 不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 17课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课 内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课 内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。havejust finished my homework. 表示从过去某时刻开始，持续到现在的动作或情况，并且有可能会继续延续下去。此时经常用延续性动词。时间状语常用since 加一个过去的时间点，或for 加一段时 加一个现在时间。这里联系进行时，他们都一样，不能用短暂性动词，考点。表示发生在过去，但对现在仍有影响的动作或情况。通常用点动词，如：arrive, begin, find, give, lose 例：johnhas broken his left leg. 现在完成时是联系过去和现在的纽带。现在完成时和过去时的区别在于：现在完成时强调动作的动态，或受 动态的影响，是动态的结果，对现在有影响；过去时只表示 过去的某个具体时间里发生的动作，与现在没有联系。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 例：heworked hehas worked 加一段时间或since 加一个时间点 这样的时间状语的完成时，有动态和延续性的特点，所以不 能使用终端动词或瞬间动词。例：mysister has been married mysister has married. dont disturb her. first/second/ third? time that?”句型里要求用完成时。secondtime ourcompany have been shown internationalexhibition. hasbeen?since”所使用的两 种时态都正确。hasbeen 10 years since lastsaw him. soonerthan” ”hardly/scarcely ?when”、”before”、”prior to”等句型 中，主句要求完成时。haventmet professorprior ex:iwent beijinglast year. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 表示过去习惯性动作。特别是由would/used do表达的句型，本身表示的就是过去时。livehere. 有时可代替一般现在时，表达一种婉转、客气、礼貌、商量的语气。ex:would you mind my sitting here? couldyou pass me 注意时间状语的搭配。一般过去时的时间状语应该是表示过去某个时间的词或词组，如：yesterday, last month, 1999,two days ago 等，绝对不可与recently, past10 years, month等连用，因为这样的时 间状语都与现在有关系，应该用现在完成时或一般现在时。注意，到了初二将会是考点，不会不行，逃不了 的，几乎每次都考。do的否定形式和疑问形式很特别：你怎 么写都正确。以否定形式为例：used do,didnt used do,didnt use do都对。1.一般现在时:主语+do/does e.gwe clean roomevery day. 2.一般过去时:主语+did e.gwe cleaned roomjust now. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 3.现在进行时:主语+am/is/are doing e.gwe roomnow. 4.过去进行时:was/were doing e.gwe were cheaning roomat:00 yesterday afternoon. 5.现在完成时:have/has done e.g.wehave cleaned roomalready. 6.过去完成时:had done e.gwe had cleaned roombefore he arrived. e.gwe roomtomorrow. 8.过去将来时:was/were /woulddo e.ghe said he would clean roomnext. 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有 的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、 具体、简练。一般应选定13 个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确， 有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学 任务。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容 分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明 所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进 行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的 一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论 所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间， 而不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 12 17是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手 段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据 授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化 授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。一、课前系统部分教材分析 教材分析部分的写作要 求：三个操作要求：分析课程标准的要求。分析每课教 材内容在整个课程标准中 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：分析课程标准的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每 个模块中的地位和作用。分析高中每课教材内容与初中教材 相关内容的区别和联系。学生分析部分的写作要求：三个操作要求：分析学生已有的认知水平和能力状况。分析学生存在的学习问题。分 析学生的学习需要和学习行为。教学目标精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引 导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策 行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教 学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而 不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为 主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表 达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习，能分析归 纳?”，而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定 的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影 片?”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生 学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表 现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人 民的反侵略精神 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 14 根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同 层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发 展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把中华文化的勃 兴一课的教学目标设计为： .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家 老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家 的主要观点。通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的 能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将 春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析， 培养运用历史知识，解决历史问题的能力。.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历 史情景，产生对历史的认同感。学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15 17点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极 为深远的影响。对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其 实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生 要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在 的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的 过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达 到的目标是“学会