《两只小狮子》说课稿

第 1 页 共 6 页 两只小狮子两只小狮子 说课稿说课稿 两只小狮子 是一篇挺有意思的童话故事 课 文图文并茂 语言浅显易懂 蕴涵了做人应该自食其 力的道理 文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态 度 一只小狮子非常勤奋 每天练习生活的本领 另 一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好 于是 整天懒洋洋地晒太阳 什么也不干 通过一懒 一勤两只小狮子的对比 以及懒狮子和小树的对话 刻画了一头怕吃苦 想依赖的小狮子 并借狮妈妈意 味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练 不依 父母 的本领和地位 自己拥有真正的本领 才能过上美好 的生活 课文中存在着大量的对话 很适合于让学生 朗读 知识与技能 认识 狮 整 等生字 理解 整天 苦头 滚 扑 撕 咬 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 学习朗读疑 问句 借助相关语句了解两只小狮子的不同表现 为 感悟课文蕴涵的道理而铺垫 第 2 页 共 6 页 明白不能依赖父母 应该从小学习生活本领的 道理 重点 在具体语言环境下认识生字 结合具体语言认识两只小狮子的不同表现 难点 运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话 有感情地朗读课文 过程与方法 通过图文对照 抓住重点词语理解课文内容 学习分角色对话和不同的表达方法 情感与态度目标 知道人应该自食其力 勤奋刻苦 克服依赖心理 一 创设情境 激发兴趣 我抓住儿童喜欢和小动物交往 愿意做他们的朋 友这一特点 从小动物入手切入话题 亲切自然 容 易激发兴趣 通过让小朋友帮帮狮子 的忙来引入对 课文的学习 名字这一环节 引导孩子们仔细听课文 录音 把握故事人物 两只小狮子的主要特点 并 对文本进行再创造 在乐趣横生的取名活动中 故事 的人物也就走进了孩子们的生活 拉近孩子们和文本 第 3 页 共 6 页 的距离 理解词语从图入手 激发学生的情感 比如 理解懒洋洋这个词语请学生模仿图上小狮子的样子 闭幕养神 翘起二郎腿 分尊重学生的感受 体验和 理解 留下足够的空间给学生朗读 探究 有助于学 生比较直观地理解词语的含义 变抽象为具体 学生 在兴趣昂然的同时自然而然的理解了词义 又如 在 巩固识字时 我采取了小组比赛的形式 让学生在愉 快的氛围 在强烈的参与欲中达到对生字的再认 二 以读为本 在读中感悟 读中品味 在本节课的教学设计中我力求体现 以读为本 以读促学 的教学方法 充让学生在充分读书的基础 上加强生生合作 进行生生间 师生间的互动交流 体验了学习的快乐 设计了四个不同方式的读 请小朋友自读 找小树和懒狮子的对话 通过生生互读 师生分角色读引导学生根据 提示语读出不同的语气 与小组同学加提示语合作朗读故事 读后互 相评一评 鼓励小朋友 展示性的 正确 连贯朗读故 事 多种形式的朗读 促使学生将自己的情感与文中 的人物融合在一起 在读中加深了对课文内容的理解 第 4 页 共 6 页 形成了自己的个性化的感受 真正进行了与文本之间 的对话 学生学有所乐 学有所得 无论四自读 小 组读 男女声互读 齐声朗读都有不同的要求 如 如懒狮子为什么不练功呢 请学生在组内自由读一读 它们的对话 小树和懒狮子的对话通过找提示语个人 读 评价读师生分角色朗读对话 评议的同时随机进 行疑问句练习 这样无须教师多余的讲解 学生就自 然地在朗读中投入到对课文内容的体会 感悟中 学 生学得更自主 更投入了 何乐而不为呢 读有所想 读有所感 读到深情之处 必有真情的体验 那么让 学生说出来 表演出来课堂教学就生动有趣起来 给 小树和懒狮子的第二次对话找提示语 学生根据自己 的生活经验及对课文的理解 给人物设计不同的语气 词 课文在他们的感悟中变成了童话 三 挖掘训练点 发展想象力 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知 识是有限的想象概括着世界上的一切 推动着社会的 进步 成为知识进化的源泉 这段话足矣说明了想 象力的重要性 低年级学生年龄小 但思维活跃 想 象力丰富 在教学中如果教师适时点拨引导 就能点 燃学生创造性的火花 促其展开丰富的想象 我在本 节课的设计时 引导学生抓住课文中的一些重点词 第 5 页 共 6 页 重要片段让学生展开想象 如 在讲到懒狮子说 我才不去吃那苦头呢 时 我就引导学生结合勤 狮子的表现 抓住 苦头 一词让学生想象 它不想 吃哪些苦头呢 又如 当讲到懒狮子觉得自己的爸爸 妈妈是林中的大王很了不起 想依 爸爸 妈妈生活 而不学本领时 我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后 可能会怎样 最重要的一个环节就是给课文添加提示 语 学生根据自己的生活经验及对课文的理解 给人 物设计不同的语气词 课文在他们的感悟中变成了童 话 而对自己再创造的成果 学生怎能没有兴趣呢 这也有力地培养了学生的创新思维 而且 添加提示 语也有利于指导朗读 通过添加提示语 学生就会自 然而然地去感悟这些语气 体会人物的态度 并且在 读的时候自然而然地流露出这种情境 四 注重语言实践 为学生提供运用语言的平台 给孩子一个将课文 语言内化为自己语言的机会 如请孩子想想懒狮子今 后应该怎样 听了 的话懒狮子会怎么做就是两个挺 好的训练点 进行说话训练 让学生说出自己的独特 体验 提高了他们的语