后绪作业论文：语文教学中创新能力的培养

语文教学中创新能力的培养 新农中心校 董睿红 在现代教育中 我们应该着力培养学生的创新思维 以发展学生的创新能 力为教育的目的 在教育这块阵地上 知识进行着创新 并且传播应用开来 它在为现代社会输送着具有创新精神的人才 小学语文作为现代教学中的基础 学科 它的明确任务就是培养学生创新能力 因此 在语文教学中 不仅要培 养学生自主学习的能力 还应强调对学生创新能力的培养 本文主要就在小学 语文教学中如何培养学生的创造性思维能力谈一些粗浅的看法 一 氛围激发欲望一 氛围激发欲望 人的创新能力 不仅以知识与智慧为基石 更要有积极向上的态度和想要 创新的欲望 创新欲望是人在心理上自觉主动地去发现新知识 并获取新知识 的内在动因 俗话说 亲其师 信其道 乐其学 在日常教学中 那些受学 生喜欢的老师 他的课也会引起学生的兴趣 学生当然就会主动 积极地学好 这门学科的知识 由此可见 教师要为学生创设民主 和谐 活泼 宽松的课 堂氛围 诱发他们的创新欲望 使学生 亲其师 信其道 乐其学 在课堂 教学中 创设一种教与学的和谐 教师要以 热情 真诚 民主 平等 为依 托 让课堂成为学生畅所欲言 敢于创新的天地 教学中教师可以采用积极性 的评价语言 如 瞧瞧 谁是火眼金睛 发现得最多 最快 这么好的想 法 为什么不大声地 自信地表达出来呢 谁把老师问住了 你真会 动脑筋 这么快就想出了新方法 来和大家说一说 你能读出自己的体会 真了不起 谁还想试试呢 在这种愉悦和谐的气氛里 学生自然会感受到自 己才是课堂学习的主人 良好的自主学习的氛围也就慢慢产生了 在这种氛围中 教师因材施教 结合所创设的教学情境 激励学生大胆想 象 大胆质疑 为学生提供表现创新的机会 发掘每一个学生的创新潜能 二 质疑催生创新二 质疑催生创新 陶行知先生说 发明千千万 起点在一问 人力胜天工 只在每事 问 阐明了 问 是何等的重要 2 有疑问才能促使学生去探索 去创新 在语文教学的过程中 教师要善于积极培养和保护学生的好奇心 求知欲 鼓 励他们独立思考 大胆质疑 勇于探索 让创新的思维火花绽放 1 提倡学生去争辩 学生在讨论中进行争辩 独立思考与创新思维密不 可分 在教学中 宽松的教学环境是创造良好的争辩氛围的前提 学生在轻松 中相互争辩 培养创新意识 例如 在教 飞夺泸定桥 一课时 我抓住课题 中的两个字 飞 夺 设计了这样一个问题 文中哪两个字引起了你的注意 借此引出 飞和夺 我接着又问 文中为什么用了一个飞呢 用的适当 吗 学生们再次深入读文 顿时 学生思维的闸门打开了 有的说 这个 飞能体现我军行军速度快 不畏艰险 百折不挠 有的说 我军接到的这 个命令 时间紧 任务重 只有 飞 才能体现出来 还有的说 我觉得 这个 飞 表现出红军战士是多么了不起啊 敌人认为那根本是不可能的事情 只有会飞才可能实现 但是我们的战士却做到了 这个用得恰到好处 多么 丰富的语言啊 学生们从不同的角度分析了这个飞 谈出了自己独到的见解 大家说得是头头是道 课堂氛围相当活跃 让人慨叹思维的闸门一但打开 创 新火花喷溅而出 2 激发学生的好奇心 好奇心是创造的萌芽 是发挥想象力的起点 在 语文教学中 教师应创设情境 让学生在观察中引发思维变化 从而激发学生 的好奇心 探究欲 启发学生自己去发现 自己去求知 如教学 炮手 一课 上课伊始我让学生们用一两句说说自己的家 然后把问题一转 有一位法国 炮手亲手炸毁了自己的的家 这是为什么呢 这句话一出 立即引起学生们 的注意 此时 有位学生突然举起了小手 说 老师 我们每个人都爱自己 的家 都想保护自己的家 为什么这位炮手却要把自己的家给毁了呢 这一 问激发了学生的好奇心和求知欲 学生在读书 探究 感悟的过程中获取了新 知 从这个意义上说 探究的过程就是创新的过程 所以 好奇是创新的使者 3 培养学生寻疑意识 学生们始终带着探求答案的这种意识 在学习过 程中捕捉设疑 挖掘疑点 提出有价值的问题和观点 教学中怎样培养学生们 的寻疑意识呢 关键要坚持不懈 培养质疑习惯 如在教学 桃花心木 一课 时 我针对种树人奇怪的举动进行寻疑 种树人奇怪的举动使大家满是疑惑 如果老师就是这位种树人就在你面前 你们有什么问题吗 我忍不住想问他 到底是什么时间来 多久浇一次水 桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧 同学们急于解开心中疑惑 经过接连的寻疑 让学生深入理解文本的含义 因此 寻疑能够发生在任何时间 任何地方 教师要注意引导学生的这种寻疑 行为 从结果来激起寻疑的意识 教学不是为了消灭问题 而是为了提出一个又一个问题 只有把握好质疑 这一关 才能激发创新思维 捕捉创新灵感 并最终取得创新成果 三 自主促进思维三 自主促进思维 基础教学课程改革纲要 中指出 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培 养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力 学生学习的主阵地在课堂 而真正学习的主体则是 学生自己 要想真正激发学生学习的兴趣 促进学生学习成绩的提高 从学 生自身出发才是重点 良好的学习方式是 以学生为主 教师从铺 尤其是 在语文教学中 学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用 例如 在教学 故乡的芦苇 一文中 在学生感受完芦苇的美景之后 我让学生默读课文 11 13 自然段 思考课文围绕芦苇讲了哪几件趣事 并给 每一件事起个小标题 你觉得哪件事最有趣 就和小组的伙伴讲一讲 并把 最能体现作者快乐的句子读一读 培养自主学习 首先要激发学生对教材的兴趣 激发学生的兴趣 应从 减轻学生阅读时的心理压力 提高学生感悟上入手 要让学生感受到阅读教 材是一种享受 而不是沉重的负担 要他感到阅读是为了感受一种美 其次 我们要设计好教材这个诱饵 充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺 术美和思想美 使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术 思想的结晶 要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望 最后我们在教学中重点教给 学生理解教材的方法 让学生运用这种方法获取知识 四 想象挥舞翅膀四 想象挥舞翅膀 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括 着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 一切创造都有想象 相随 由此可见丰富的想象便是创新思维的翅膀 在我们的教材中有多种因素 可供学生发挥想象 我们要帮助学生挖掘具有想象的因素 让学生在广阔的空 间里驰骋想象 使学生的思维得到发散 进而培养了创新能力 巧设结尾 延伸想象 有些课文的结尾 蕴含深刻道理 值得学生去 深入思考 在学到 狼和小羊 这篇课文的尾声时 有同学提问 老师 小 羊到底被没被狼吃掉啊 这篇课文怎么没写完呢 是啊 小羊的结局如何啊 我说 你们认为呢 一个同学说 狼恶狠狠地冲过来 可怜的小羊被 狼吃掉了 另一个同学说 我不这样认为 恰巧此时 有位老猎人经过 恶狼被打死了 小羊最终得救了 同学们的思维被调动起来 大家你一言我 一语地说起来 想出种种理由来救小羊 课文被添上了一个个生动而有趣的结 尾 故事 拓展了学生的 想象空间 教师只要恰当利用良好 时机 就能 让学生 在故事中 驰骋想象 充分发挥 创造力 编出一个个 精彩 无比 的 故事来 因此 教师在课堂上巧妙地设置悬念 让学生头脑中的这颗悬念的 种子生根发芽 他们才会在更广阔的天地里学习 使探究精神得到更大的发展 空间 2 填补空白 发散想象 教材中言尽意未尽的地方很多 教师要适时地 抓住这个非常好的思维点 引发学生想象 如 军犬黑子 一文中 最后一段 写 黑子的出走 让人们认识到 哪怕是条狗 也是有尊严的 我听了这个故 事以后 陷入了沉思 作者沉思什么 黑子的命运又会如何 这些作者都 没有写 留下了可供学生进行想象的空间 注意引导学生利用好此因素 在理 解文本的基础上进行合理的想象 并与同学交流 五 求异激活创新五 求异激活创新 敢于求异 这本身就是创新 在教学中 尽量引导学生用发散的眼光 立 体地 多方位地审视文章 尽量让学生发挥自己的想像 表达自己的独特见解 把课堂交给学生 让学生自主参与教学活动 语文教学中 注意开发学生的求 异思维 有利于培养学生思维的多向性 激发学生的创造力 鼓励学生大胆发 表自己的独立见解 甚至展开争论 不能满足一个答案 教会学生多方面 多 角度地思考问题 求得多种结论或答案 有意识地引导学生在求异中创新 1 同一个任务 鼓励学生寻求不同方法完成 吉尔福特说 正是在发散 思维中 我们看到了创造性思维的最明显的标志 在教学完 感悟亲情 这一 单元后 我们开展了一次以 亲情朗诵会 为主题的活动 体裁 内容不限 有的学生讲的是亲情故事 有的是议论抒情 有的则用诗歌来赞美亲情 有的 还用课本剧的方式来表达亲情 他们各展其才 都表达出了自己的真实感受 这符合学生 总感到自己是发现者 研究者 探寻者 的心理特点 有利于培 养他们的求异思维 2 同一个问题 引导学生进行不同的理解或表达 如教学 王冕学画 一课时 当我问到 要是能把它画下来 那该多好哇 中的 好 是什么意思 有个学生回答说 画下来 天天可以看荷花 还有别的意思吗 我启发 学生 学生有了兴趣 各抒己见 画下来 可以让别人看 画下来 可以 跟湖里的荷花比一比 看谁美 这些正是创造性思维中求异思维的反映 它促使学生相互激励 情绪活跃 在学习的过程中品尝到求异 探索的乐趣 3 适当安排一些具有不确定答案的练习 我们应该有意识地为学生安排 一些 发散性 的练习 如在 莫高窟 的教学中 我给学生布置这样一道课 堂练习 把 莫高窟是举世闻名的艺术宝库 这句话换几种不同的说法 但 不改变原意 学生答案多种多样 莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊 感叹句 难道莫高窟不是举世闻名的艺术宝库吗 反问句 谁也不能 否认莫高窟是举世闻名的艺术宝库 双重否定句 六 课外提供空间六 课外提供空间 学生在课堂 课本中所学到的知识是十分有限的 课本以外的生活 是我 们学习的广阔天地 它是创新思维能力培养的活水源头 作为教师应引导学生 由课内延伸到广博的知识领域里 开阔视野 丰富知识 只有重视课内外结合 才能为学生的认知 语言 思维 情感等活动 提供取之不尽 用之不竭的丰 富源泉 各种课外活动小组或社会调查等等 都是培养与发展学生创造性的有效 途径 实践活动中 人与人的交流又是创造性认识产生的重要条件 语文课外活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动 这是一种特殊的 教育方式 教师有意识地让学生以主人的角色参与活动 他们才可能自由而充 分地发挥自己的特长 满足参加兴趣活动的愿望 也只